Editorial

ID: 31944

Autoria: Eliane Pereira Zamith Brito.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 11, n. 2, p. 1-2, Abril-Junho, 2010. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Fatores de escolha da carreira de administração e da instituição de ensino

ID: 31313

Autoria: Iani Dias Lauer-Leite, Alice da Silva Moreira.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 11, n. 2, p. 163-190, Abril-Junho, 2010. 28 página(s).

Palavras-chave: Administração , ensino , estratégia , motivação

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O recrudescimento da competição e o crescimento de vagas não ocupadas caracterizam a situação de algumas instituições que oferecem o curso de Administração. Essa condição é agravada pela deficiência de dados sobre condicionantes para a escolha dessa carreira e de uma dada instituição de ensino. O presente trabalho, considerando esse cenário competitivo, se propôs desenvolver uma investigação dirigida ao mapeamento de aspectos associados à seleção de Administração como curso superior e à escolha da instituição de ensino superior como ofertante do serviço, focalizando a pesquisa na região do ABC Paulista. Numa primeira fase, de caráter exploratório, por meio de entrevistas com especialistas, levantaram-se motivos vinculados às escolhas. Seguiu-se uma investigação descritiva, com entrevistas a 1635 estudantes. Empregando-se instrumental multivariado, foram identificados cinco fatores para a opção pelo Curso de Administração: potencialidade, afinidade, continuidade, acessibilidade e familiaridade com a carreira. Para a escolha da instituição, quatro fatores foram levantados: infra-estrutura, imagem, indicação e acessibilidade, oferecendo-se dados efetivos para decisões de operação, de oferta de serviços e de comunicação junto às instituições.

Análise da percepção do aluno sobre o valor em serviços educacionais à distância

ID: 31314

Autoria: Tânia Regina Frota Vasconcellos Dias, Kátia de Almeida, Marcelo Alvaro da Silva Macedo.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 11, n. 2, p. 191-216, Abril-Junho, 2010. 26 página(s).

Palavras-chave: percepção do aluno , serviços educacionais à distância , valor

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este trabalho, de caráter exploratório, tem como objetivo estudar o que é valor em serviços educacionais à distância na perspectiva do aluno. Visando conhecer o comportamento do aluno, foi utilizada como base a teoria de means-end, que representa hierarquicamente as conexões entre atributos (A), consequências (C) e valores (V), com o apoio da técnica laddering. A amostra configurou-se em 36 questionários aplicados a alunos de pós-graduação à distância do curso de Especialização em Administração Pública, oferecido pela Universidade Castelo Branco (UCB), em parceria com o Departamento de Ensino e Pesquisa do Centro de Estudos de Pessoal do Exército Brasileiro (DEP/CEP/EB). Os resultados incluem a construção de um mapa hierárquico de valor, no qual se identificam como elementos da cadeia dominante: Material Didático (como atributo), Aprendizagem (como consequência de uso) e Desenvolvimento Profissional e Desenvolvimento Pessoal (como valores).

Características curriculares dos doutorados em Finanças brasileiros e norte-americanos: requisitos de entrada/saída e disciplinas ofertadas

ID: 31315

Autoria: Flávia Cruz de Souza, José Alonso Borba.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 11, n. 2, p. 217-243, Abril-Junho, 2010. 27 página(s).

Palavras-chave: Brasil , Doutorados em Finanças , Estados Unidos

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar as características curriculares dos cursos de doutorado em Finanças brasileiros e norteamericanos e, como objetivos específicos: (i) explorar os requisitos de entrada e saída desses cursos; e (ii) apresentar as disciplinas obrigatórias e optativas oferecidas. Para efeitos deste estudo, os doutorados em Finanças brasileiros são os doutorados em Administração com linha de pesquisa em Finanças. Foram analisados 11 doutorados brasileiros e 24 norteamericanos, e as informações necessárias foram coletadas nas páginas dos programas na Internet, disponíveis nos editais de seleção e em links referentes à estrutura do curso. Os resultados referentes aos requisitos de entrada e saída demonstraram que: nove dos 11 doutorados brasileiros exigem o Teste ANPAD, enquanto todos os doutorados norte-americanos exigem o GMAT; entrevistas são realizadas por todos os cursos brasileiros, mas por apenas cinco programas norte-americanos; dedicação exclusiva é exigência de todos os doutorados norte-americanos, diferentemente dos programas brasileiros; publicações em congressos/periódicos são requisitos de saída para seis doutorados nacionais; já os cursos norte-americanos exigem somente working papers. No que se refere às disciplinas obrigatórias e optativas, os doutorados norte-americanos oferecem uma maior quantidade e diversidade, e os doutorados brasileiros não possuem disciplinas obrigatórias em Finanças.

Mensuração com indicadores formativos nas pesquisas em Administração de Empresas: - Como lidar com a multicolinearidade entre eles?

ID: 31316

Autoria: Diógenes de Souza Bido, Dirceu da Silva, Cesar Alexandre de Souza, Arilda Schmidt Godoy.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 11, n. 2, p. 245-269, Abril-Junho, 2010. 25 página(s).

Palavras-chave: indicadores formativos , LISREL , MEE , modelagem em equações estruturais , PLS-PM

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O uso de indicadores formativos em modelos de equações estruturais é um dos motivos para se usar o Partial Least Squares Path Modeling (PLSPM) em vez do LISREL. Além disso, tem aumentado o uso de PLS-PM nas pesquisas em Administração de Empresas. O objetivo desta pesquisa é a avaliação dos efeitos da multicolinearidade de indicadores formativos sobre os valores estimados para os pesos fatoriais e para o coeficiente estrutural. Para simular diferentes valores de multicolinearidade varia-se a quantidade de indicadores por variável latente, bem como a correlação entre eles, sendo gerados 540 modelos com diferentes valores para os coeficientes estruturais. Como conclusão, verifica-se que o aumento da variabilidade dos pesos fatoriais é incrementado para valores menores do coeficiente estrutural. Apesar da impossibilidade de se avaliar a importância relativa de cada indicador para a mensuração do construto, sob a influência da multicolinearidade, observa-se que os coeficientes estruturais não são alterados. Também se observa a inconsistência do PLS-PM quando se usa menos de cinco indicadores por variável latente (consistency at large) e quando a confiabilidade é inferior a 0,9. Ao final são feitas ecomendações para a minimização dos efeitos da multicolinearidade e sugerem-se direções para novas pesquisas.

Líder internacional do mercado de luxo: o caso Louis Vuitton

ID: 31317

Autoria: Yákara Vasconcelos Pereira Leite, Sávio Delano Vasconcelos Pereira, Elisabete Stradiotto Siqueira.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 11, n. 2, p. 297-316, Abril-Junho, 2010. 20 página(s).

Palavras-chave: administração estratégica , caso de ensino , Louis Vuitton

Tipo de documento: Caso de Ensino (Português) Ver Resumo

Em 1854, o empreendedor Louis Vuitton iniciou a fabricação de malas diferenciadas na França. Buscando o fortalecimento dos negócios, em 1987, a Louis Vuitton realizou a fusão com a Moët Hennessy, originando o grupo LVMH. A holding LVMH se caracteriza por ser diversificada, possuindo 60 marcas voltadas para o segmento de luxo, destacando-se a Louis Vuitton que responde por mais de 50% do faturamento da companhia. Com isso, a estratégia de crescimento conduziu a Louis Vuitton a se diversificar e manter a diferenciação de seus produtos e o enfoque no público-alvo distinto, alcançando a liderança internacional do mercado de luxo. Considerando a sua trajetória, a Louis Vuitton precisou se posicionar estrategicamente? Quais foram as ações estratégicas que contribuíram para o seu desenvolvimento? Este caso de ensino, que foi construído com base em pesquisa bibliográfica, pode ser usado pelo leitor para discutir decisões estratégicas com seus alunos, tanto do nível de graduação como no de pósgraduação. São oferecidas notas de ensino para guiar as discussões em sala de aula, sendo estas ligadas à Administração Estratégica, Administração de Marketing e Empreendedorismo.