Editorial

ID: 31949

Autoria: Eliane Pereira Zamith Brito.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 1-2, Julho-Setembro, 2011. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Impressão docente para aprendizagem vivencial: um estudo dos benefícios dos Jogos de Empresas

ID: 31399

Autoria: Murilo Alvarenga Oliveira, Antonio Carlos Aidar Sauaia.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 355-391, Julho-Setembro, 2011. 37 página(s).

Palavras-chave: aprendizagem vivencial , educação em Administração , jogos de empresas

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Os métodos convencionais de ensino costumam colocar os alunos em posição passiva e tornam as aulas expositivas pouco envolventes. Tratar de aprendizagem vivencial (aprender fazendo) usando a convencional aula expositiva suscita uma clara dissonância cognitiva. Para difundir uma filosofia educacional que possa combater a passividade do ensino foi realizado um jogo de empresas para um grupo de 18 docentes do curso de graduação em Administração numa Universidade Federal. Adotou-se como referencial teórico a Educação em Administração, a Aprendizagem Vivencial e os Jogos de Empresas. Foram colhidas ao final as opiniões dos educadores, que, analisadas com a técnica estatística multivariada de escalonamento multidimensional, evidenciaram duas dimensões na vivência: a) orientação para ação e b) orientação para análise. Concluiu-se que, a despeito da formação acadêmica dos docentes e da especialização decorrente das disciplinas por eles ministradas, o jogo de empresas propiciou aos participantes a oportunidade de integração das dimensões técnica e humana na tomada de decisão. Recomenda-se aos coordenadores de cursos que antes de incluírem o método educacional num programa de graduação devem identificar a opinião dos professores e, também, propiciar ao corpo docente vivências com jogos de empresas, para integrar as áreas funcionais e disseminar a filosofia da aprendizagem vivencial.

Ensino de Empreendedorismo nos cursos presenciais de graduação em Administração em Fortaleza: um estudo dos conteúdos e instrumentos pedagógicos

ID: 31400

Autoria: Estevão Lima de Carvalho Rocha, Gino Augusto Bacchi, Diego de Sousa Guerra, Estélio Menezes Rôla Júnior, Daniel Rodriguez de Carvalho Pinheiro.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 393-414, Julho-Setembro, 2011. 22 página(s).

Palavras-chave: conteúdos , cursos de Administração , ensino do empreendedorismo , instrumentos pedagógicos , pesquisa documental

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Esta pesquisa propõe a discussão acerca dos conteúdos e as estratégias de ensino de empreendedorismo em Instituições de Ensino Superior (IES) na cidade de Fortaleza. O empreendedorismo é um fenômeno associado à economia e ao comportamento humano (FILLION, 1999b), especialmente ao comportamento inovador (CARLAND; CARLAND, 2009). A discussão da capacidade empreendedora nata ou não ao ente humano suscitou a seguinte indagação: a oferta da disciplina de empreendedorismo utilizando-se de metodologias de ensino convencionais, em cursos de graduação em administração, contempla as prerrogativas pedagógicas para a formação do empreendedor? Os métodos são os próprios da pesquisa documental. O recorte temporal foi o primeiro semestre de 2010. Os resultados apontam para o fato de que na fase inicial, uma considerável parcela das IES pesquisadas não contemplou o ensino de empreendedorismo em seus projetos pedagógicos de curso. Entre as que contemplaram, verificou-se um predomínio das técnicas de ensino baseadas nas tradicionais exposições dos conteúdos. Portanto, nas instituições estudadas, o processo de ensino não foca a formação do empreendedorismo como téchnê. O foco é a informação e não a formação.

Um olhar sobre o Projeto Pedagógico e as práticas docentes baseados na proposta de formação por competências

ID: 31401

Autoria: Laci Siqueira, Simone Costa Nunes.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 415-445, Julho-Setembro, 2011. 31 página(s).

Palavras-chave: diretrizes curriculares , formação por competências , prática docente , projeto pedagógico

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O artigo tem o objetivo de analisar a consistência existente entre o Projeto Político-Pedagógico, a legislação pertinente ao ensino superior no Brasil, as práticas docentes e o processo de formação por competências em curso de Administração. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseou-se em fontes documentais e entrevistas para coletar os dados. Como base teórica foi utilizada a abordagem de formação por competências, além da apresentação de um resgate histórico sobre o ensino superior em Administração. Os resultados apontam para a convergência do Projeto Pedagógico com as Diretrizes Curriculares Nacionais em relação à definição das competências e habilidades a serem formadas e à organização curricular. No entanto, nem todos os professores conhecem o Projeto Pedagógico e, mesmo entre os que o conhecem, é consenso a necessidade de um aprofundamento no tema. Além disso, não há clareza por parte da maioria dos docentes quanto à lógica da Pedagogia das Competências, a despeito de ter sido identificada a presença de práticas convergentes com os pressupostos de tal modelo pedagógico. Em termos conclusivos, entende-se que o Projeto Pedagógico em si não é suficiente para ensejar uma mudança do modelo tradicional para uma lógica de formação por competências, remetendo à necessidade de suporte institucional ao processo de mudança.

Atributos competitivos nos cursos de pós-graduação lato sensu

ID: 31402

Autoria: Marcia Regina Santiago Scarpin, Maria José Carvalho de Souza Domingues, Jorge Eduardo Scarpin.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 447-475, Julho-Setembro, 2011. 29 página(s).

Palavras-chave: atributos , especialização , Instituição de Ensino Superior

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

As IES (Instituições de Ensino Superior) particulares sofrem pressões de um mercado cada vez mais competitivo. A busca por estratégias que agreguem valor aos seus produtos/serviços se torna cada vez mais presente neste cenário, levando-as a buscar informações sobre possíveis atributos que estimulem os estudantes a escolherem seus cursos. Neste contexto, este trabalho objetiva identificar os atributos que contribuem para a escolha dos alunos nos cursos de pós-graduação lato sensu presenciais da Universidade Regional de Blumenau, na cidade de Blumenau. Para tanto, foi realizada uma pesquisa, que se caracteriza como descritiva do tipo survey, com abordagem quantitativa, por meio da aplicação de questionários a 174 estudantes. Os dados foram analisados de forma multivariada com o uso de regressão linear múltipla. Os principais atributos percebidos pelos estudantes na escolha de seus cursos relacionam-se com a segurança, qualidade, preocupação da universidade com seus alunos, valor do diploma no mercado, empregabilidade, motivos pessoais, de forma geral, e a satisfação com a universidade por parte de parentes, amigos e conhecidos.

Práticas metodológicas utilizadas por pesquisadores brasileiros em estudos de estratégia

ID: 31403

Autoria: Julio Ernesto Colla, Júlio Adriano Ferreira dos Reis, Heitor Takashi Kato.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 477-500, Julho-Setembro, 2011. 24 página(s).

Palavras-chave: academia brasileira , estratégia , pesquisa em estratégia , procedimentos metodológicos em estratégia

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O presente artigo busca verificar as práticas metodológicas utilizadas nos estudos brasileiros em estratégia. O presente estudo preocupa-se com o que os pesquisadores fazem em relação às opções metodológicas para atingirem os objetivos de suas pesquisas. A abordagem da presente pesquisa é predominantemente qualitativa, com suporte de estatística simplificada e possui caráter descritivo, pois busca expor características de determinada população ou de determinado fenômeno. Os dados da pesquisa são documentais, obtidos pela análise de 206 artigos apresentados na divisão de Estratégia em Organizações dos Anais do Encontro da Associação Nacional das Pós-Graduações em Administração (ANPAD), entre os anos de 2007 e 2010. Percebeu-se que a área de estudos em estratégia pode ser considerada em evolução com relação à complexidade metodológica. Os dados da pesquisa possibilitam inferir que um trabalho brasileiro em estratégia tipicamente pode ser representado pelas seguintes práticas metodológicas: abordagem qualitativa com utilização de dados primários, dados coletados por meio de questionário, tipo exploratório com perspectiva transversal.

Uma discussão conceitual e contemporânea sobre a Teoria da Mensuração e sua relação com a Contabilidade

ID: 31404

Autoria: Orleans Silva Martins, Antônio Maria Henri Beyle de Aráujo, Jorge Katsumi Niyama.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 501-528, Julho-Setembro, 2011. 28 página(s).

Palavras-chave: Mensuração Contábil , Mensuração Econômica , Teoria da Contabilidade

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este estudo, eminentemente teórico, tem o objetivo de realizar uma discussão conceitual acerca da Teoria da Mensuração e de sua relação com a Contabilidade. Em segundo plano, analisa o foco das principais pesquisas realizadas no Brasil, no que diz respeito à mensuração contábil e aos fundamentos dessa teoria. Para isso, foram utilizadas técnicas da revisão bibliográfica e da pesquisa documental, por meio das quais se levantou o estado da arte do tema investigado. Artigos sobre mensuração, publicados nas principais revistas científicas de Contabilidade do Brasil foram coletados, visando identificar se no foco desses trabalhos encontram-se os fundamentos da Teoria da Mensuração. Com isso, foi possível observar que, conforme esses fundamentos, os caminhos da mensuração contábil devem contemplar duas condições tidas como essenciais: (i) o conhecimento dos diferentes objetivos e necessidades dos usuários das demonstrações financeiras e (ii) a necessidade de investigação das suposições que esses usuários fazem quando usam os valores dessas demonstrações em suas diversas decisões. Assim, nota-se que as atuais discussões acerca dos métodos de mensuração, principalmente no processo de convergência internacional, precisam observar essas condições.