ID: 31420
Autoria:
Valdir Machado Valadão Júnior, Henrique Geraldo Rodrigues.
Fonte:
Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 2, p. 325-354, Abril-Junho, 2012. 30 página(s).
Palavras-chave:
administração , competência , programa de pós-graduação
Tipo de documento: Artigo (Português)
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A presente pesquisa objetiva analisar o que significa competência para os egressos de um curso de mestrado em administração que atuam como docentes, com base na experiência vivenciada no programa de pós-graduação em Administração. Buscou-se, ainda, identificar as atividades do programa subjacentes às competências constituídas. Adotou-se o estudo de caso como estratégia de pesquisa, em que, como fontes de dados, tomaram-se documentos do programa e os egressos que atuam como docentes. Os dados foram coletados por meio de levantamento documental, entrevistas eletrônicas, grupos focais e entrevistas em profundidade; e as análises envolveram o uso da análise documental e da análise temática de conteúdo. Os resultados apontam para a formação de competências pelos egressos em sete dimensões: metacompetências e transcompetências, intelectuais, técnico-funcionais, comportamentais, éticas, políticas e identitárias. Nesse sentido, foi possível observar a exequibilidade dos objetivos de formação do ppga, bem como daqueles asseverados pelas diretrizes do sistema brasileiro de pós-graduação. Contudo, verificou-se que o ppga tem contribuído para a formação de um egresso que relata mais sobre o domínio das habilidades e dos conhecimentos técnicos e científicos, e menos sobre o domínio das capacidades relacionais, éticas, políticas e identitárias, nas quais pesa o foco sobre a formação para a pesquisa, em detrimento da formação para o processo de ensino.
