Plano de desenvolvimento institucional de universidades federais brasileiras

ID: 31423

Autoria: Cristian Baú Dal Magro, Rita Buzzi Rausch.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 3, p. 427-427, Julho-Setembro, 2012. 1 página(s).

Palavras-chave: ensino superior , plano de desenvolvimento Institucional , universidades federais brasileiras

Tipo de documento: Artigo (Português)

Cocriação de valor no ensino superior privado: uma análise etnometodológica com alunos de administração de uma universidade do sul do Brasil

ID: 31424

Autoria: Flávio Régio Brambilla, Cláudio Damacena.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 3, p. 455-455, Julho-Setembro, 2012. 1 página(s).

Palavras-chave: cocriação , ensino superior , etnometodologia , valor

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Os stakeholders que atuam no ecossistema do Ensino Superior privado possuem perspectivas de valor diferentes nas relações de troca. O entendimento de como o valor é criado pode contribuir para que ocorra uma efetiva cocriação de valor. Apesar da importância do tema para o desenvolvimento teórico da disciplina de marketing, Payne, Storbacka e Frow (2008) afirmam que pouco se conhece sobre como os consumidores se engajam na cocriação de valor. A questão que se coloca é por que as pesquisas realizadas até agora não respondem como esse processo da cocriação de valor pode ser gerenciado de forma a adequadamente atender as expectativas dos quatro principais públicos em termos acadêmicos (estudantes, professores, instituições de ensino e governo)? Nessa perspectiva, o presente estudo teve por objetivo aprofundar o entendimento dessa questão no contexto específico de uma Universidade, por meio da utilização da técnica das vignettes, situada no paradigma interpretacionista de ciência, mediante abordagem de Etnometodologia. Apesar de considerar apenas uma instituição, o estudo proporciona insights das práticas de cocriação no ensino superior e na formação de sentido pelos estudantes. Uma das considerações finais do estudo é que a predominância do valor funcional interfere na obtenção do valor epistêmico e social em múltiplas perspectivas.

Análise de processos por meio da simulação computacional: proposta de uma estratégia de ensino na graduação em administração

ID: 31425

Autoria: Noel Torres Júnior, Guilherme Gonçalves de Souza, Júlia Zandomenico do Nascimento.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 3, p. 491-491, Julho-Setembro, 2012. 1 página(s).

Palavras-chave: análise de processos , ensino de simulação em administração , simulação de eventos discretos

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Dada a importância do uso da simulação computacional de eventos discretos para a análise e melhoria dos processos existentes nas organizações, este trabalho aborda o ensino desta técnica no curso de graduação em administração. O mesmo demonstra uma estratégia de ensino cuja ênfase recai na compreensão e análise do processo que será simulado em contraste com abordagens existentes, que privilegiam o conhecimento das rotinas e especificidades dos softwares de simulação. A abordagem proposta é baseada nos trabalhos de Laguna e Marklund (2004) e Hartvigsen (2005). A simulação computacional é feita por meio de planilhas eletrônicas, que utilizam o pacote SimQuick. Esta estratégia é composta de quatro etapas. A primeira consiste na identificação de oportunidades e definição do escopo do trabalho, a segunda visa uma descrição detalhada do processo que será analisado, a terceira consiste na avaliação do processo por meio da simulação computacional, e, finalmente, a última etapa consiste na proposta de redesenho. Um caso de modelagem realizado por um grupo de alunos é apresentado como recurso didático para esclarecer e demonstrar a estratégia de ensino proposta.

Atitude e motivação em relação ao desempenho acadêmico de alunos do curso de graduação em administração em disciplinas de estatística: formação de clusters

ID: 31428

Autoria: Gustavo Salomão Viana, Adriana Backx Noronha Viana.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 3, p. 523-523, Julho-Setembro, 2012. 1 página(s).

Palavras-chave: atitude perante a estatística , desempenho acadêmico , motivação acadêmica , teoria da autodeterminação

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O objetivo do presente artigo é analisar a formação de clusters, levando-se em consideração: variáveis de caracterização do aluno, atitude perante a Estatística, motivação acadêmica e desempenho. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário a 278 estudantes do curso de graduação em Administração, em duas faculdades públicas do estado de São Paulo, no segundo semestre de 2011. O questionário foi composto de perguntas para a caracterização dos alunos, Escala de Motivação Acadêmica (ema), Escala de Atitude perante a Estatística (sats), bem como uma nota relativa à autopercepção de aprendizado, sendo que a nota na disciplina foi obtida junto ao docente responsável. Verificou-se que apenas a área de interesse mostrou-se como possível variável diferenciadora, dada a composição dos 3 grupos. O grupo de alunos com maior interesse na área de Finanças apresentou as maiores pontuações tanto em relação à atitude perante a Estatística como em relação à motivação acadêmica, exceto Desmotivação, apresentando também, os maiores valores para o desempenho tanto em relação à nota quanto em relação à autopercepção.

Desafios e possibilidades no estágio supervisionado obrigatório: a visão dos estudantes do Curso de Administração

ID: 31426

Autoria: Mariane Lemos Lourenço, Iomara Scandelari Lemos, José Eduardo Pécora Junior.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 3, p. 559-596, Julho-Setembro, 2012. 38 página(s).

Palavras-chave: ensino superior , estágio supervisionado , organizações

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Para acrescentar subsídios às discussões relacionadas ao estágio supervisionado obrigatório, este artigo tem o objetivo geral de analisar o processo de desenvolvimento de tais estágios, no Curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior (ies), na visão dos estudantes que já o completaram. Para atender a este propósito, foi realizada uma pesquisa que, em relação aos seus objetivos, mostrou-se como descritiva-explicativa, pois envolveu o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados – neste caso, o uso do questionário, que foi endereçado via e-mail aos estudantes estagiários desta ies. A análise dos dados aconteceu por meio do tratamento estatístico das informações coletadas e da análise de conteúdo das respostas obtidas. Os resultados mostraram como principais dificuldades na ies: a burocracia e o processo de orientação. Quanto às dificuldades encontradas nas organizações concedentes, ressaltam: a falta de supervisão na empresa e dificuldades em conciliar os estudos com o estágio. As possibilidades encontradas no decorrer do estágio compreendem: obter conhecimento global acerca da organização; estímulo à criatividade, à inovação e às habilidades de comunicação.

A universidade desenvolve competências empreendedoras? Um mapeamento das pr áticas de ensino numa universidade brasileira

ID: 31427

Autoria: Vânia Maria Jorge Nassif, Derly Jardim do Amaral, Rodrigo Augusto Prando.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 3, p. 597-597, Julho-Setembro, 2012. 1 página(s).

Palavras-chave: competências empreendedoras , formação empreendedora , instituição de ensino superior

Tipo de documento: Artigo (Português)