Interorganizational learning mechanisms in porto digital

ID: 66622

Autoria: Gibson Meira Oliveira, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Brazilian Administration Review, v. 19, n. 2, p. 1-23, Abril-Junho, 2022. 23 página(s).

Palavras-chave: digital port , dynamic managerial capabilities , interorganizational learning , interorganizational learning mechanisms , technological cluster

Tipo de documento: Artigo (Inglês) Ver Resumo

Industrial clusters are highly concentrated professional environments, being a potential area for development of dynamic managerial capabilities and interorganizational learning. This study proposes to identify interorganizational learning mechanisms and their integration to the dynamic managerial capabilities in a technology cluster. This is an exploratory research and it uses a qualitative approach through a single-case study. The data analysis was based on content analysis techniques proposed by Bardin. It was identified formal and informal mechanisms that enable the learning between companies and the importance of the role of management core in fostering interorganizational learning, through the various projects that have integrator scope and cooperation between companies. The study revealed that the existence of a department for cluster management is essential to maintain relations between companies and their professionals. This research allowed expanding the knowledge related to the cluster perspective and interorganizational learning, providing the identification of mechanisms that favor the development and mobilization of dynamic managerial capabilities, which collaborate to fill theoretical gaps related to the constructs and reveal their complex nature that is determinant for the governance of a cluster.

Fenomenologia da prática nas organizações hoteleiras: proposição de um protocolo de pesquisa

ID: 65678

Autoria: Jammilly Mikaela Fagundes Brandão, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo, v. 16, n. 1, p. 1-15, Janeiro-Abril, 2022. 15 página(s).

Palavras-chave: Fenomenologia da prática , Gestão Hoteleira como Prática , Protocolo de pesquisa

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este artigo tem como objetivo propor um Protocolo de Percepção de uma Prática e pode auxiliar pesquisadores interessados em compreender a gestão hoteleira como prática em diferentes contextos. Os 3Ps da pesquisa são fundamentados na fenomenologia da prática (Van Manen, 2014) e compreende quatro fases: a primeira é referente à preparação para entrada no campo; a segunda e a terceira envolvem a imersão fenomenológica no campo, utilizando o shadowing, com registro de observações e conversas informais em um diário de campo,e as entrevistas em profundidade estruturadas a partir da proposta de Seidman (2006) e nas orientações de Van Manen (2014). A quarta fase abrange a descrição e análise do material empírico, realizada com base nas recomendações de Van Manen (2014) sobre o “texto fenomenológico”, nas orientações de Strati (2007) sobre a técnica do “texto aberto” e nas considerações de Cloutier (2016) sobre a escrita do texto. Os 3Ps podem auxiliar o pesquisador na condução de estudos no contexto das organizações hoteleiras e tem potencial contribuição metodológica e prática para pesquisadores interessados em investigar a gestão como prática nas demais organizações turísticas.

Ser ou não ser — eis a gestão: as emoções na prática gerencial

ID: 65594

Autoria: José Wilker De Lucena Macedo, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Administração Pública e Gestão Social, v. 14, n. 1, p. 1-17, Janeiro-Março, 2022. 17 página(s).

Palavras-chave: Contexto público , Emoções , Mudança organizacional , Prática gerencial

Tipo de documento: Caso de Ensino (Português) Ver Resumo

Contexto do caso: O presente caso para ensino narra os desafios e as emoções vivenciados na prática gerencial de João – coordenador de um processo de mudança de fluxos de trabalho em uma organização pública. A narrativa descreve como as mudanças e os relacionamentos com colegas de trabalho e familiares influenciaram as emoções e o comportamento do protagonista. As experiências emocionais vivenciadas pelo gerente, tais como alegria, tristeza, raiva e medo, foram ocasionadas pela percepção de que uma decisão autoritária e centralizada da alta administração havia sido injusta. Dilema do caso: Essa circunstância levou João a viver um dilema como gestor público: permanecer na função ou solicitar a sua exoneração. O objetivo do caso é refletir sobre as emoções básicas e os efeitos negativos da dissonância emocional e da ausência de estratégias de regulação emocional na vida familiar e no trabalho. Fechamento do caso: Existem duas possibilidades de desfecho do caso e o leitor deve, a partir da análise do dilema, decidir que rumo o protagonista deveria seguir em sua carreira. As emoções assumem um papel determinante nesse processo de escolha.

Fenomenografia como método de pesquisa para a educação em Administração

ID: 66123

Autoria: Gabriela Tavares dos Santos, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Contextus - Revista Contemporânea de Economia e Gestão, v. 20, n. 1, p. 42-53, Janeiro-Dezembro, 2022. 12 página(s).

Palavras-chave: educação em administração , ensino , experiência , fenomenografia , método de pesquisa

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este ensaio metodológico caracteriza a fenomenografia como método de pesquisa para ampliar a compreensão do fenômeno da educação em Administração no Brasil. A evolução histórica, o posicionamento epistemológico e os elementos básicos do método são apresentados, além de uma descrição do processo de pesquisa fenomenográfica, com ênfase no cenário, e os procedimentos de coleta e análise de dados para identificar as percepções ou concepções convergentes. Para a educação em Administração, os resultados dos estudos embasados na fenomenografia podem auxiliar os agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a compreender como alunos e professores vivenciam os fenômenos e auxiliar não só na forma de estruturação dos currículos, mas também no processo de planejamento e de ensino no ambiente onde os alunos aprendem.

Editorial V. 22, N. 3, 2021

ID: 66379

Autoria: Edson Kenji Kondo, Anete Alberton, Anielson Barbosa da Silva, Gaspar Giacomini.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 22, n. 3, p. 391-391, Setembro-Dezembro, 2021. 1 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português) Ver Resumo

Nessa 3ª edição destacamos publicações sobre Casos para Ensino no ensino e aprendizagem em Administração. Para isso, contamos com editores gabaritados e reconhecidos nessa temática. Sob a coordenação do Prof. Edson Kenji Kondo (FGV), PhD pela Harvard University, e membro da associação de ex-alunos dessa prestigiosa universidade, referência mundial em Casos para Ensino, os professores Anielson Barbosa da Silva (UFPB), Coordenador do Núcleo de Estudos em Aprendizagem e Conhecimento, ex-diretor da ANPAD e umas das principais referências na área de Ensino e Pesquisa do país, Prof. Gaspar Giacomini (ESPM), coordenador nacional da Central de Cases em sua instituição de ensino e Profª Anete Alberton (UNIVALI), com atuação com casos de ensino em periódicos como a TAC - Revista de Tecnologias de Administração e Contabilidade da ANPAD e a RAC - Revista de Administração Contemporânea, além da liderança nesse tema na divisão EPQ/ANPAD.

Como a Aprendizagem Interorganizacional e as Capacidades Gerenciais Dinâmicas Podem Melhorar o Desempenho de Clusters?

ID: 58887

Autoria: Gibson Meira Oliveira, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista Eletrônica de Estratégia & Negócios, v. 13, n. 1, p. 145-168, Janeiro-Abril, 2020. 24 página(s).

Palavras-chave: aprendizagem interorganizacional , Capacidades gerenciais dinâmicas , Desempenho do Cluster , Framework teórico , Processo de gestão de clusters

Tipo de documento: Artigo (Inglês) Ver Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir como o aprendizado interorganizacional e a capacidade gerencial dinâmica podem melhorar o desempenho do cluster. Propõe-se um framework teórico que pode contribuir para o processo de gestão de clusters, considerando uma nova lente para entender a relação entre a capacidade gerencial dinâmica e os mecanismos de aprendizagem até então não explorados em nível interorganizacional. O framework proposto objetiva explicar e melhorar a competitividade das empresas e representa uma nova maneira de visualizar essas teorias e entender como elas podem trabalhar juntas em um nível de análise interorganizacional.

Produtivismo Acadêmico Multinível: Mercadoria Performativa na Pósgraduação em Administração

ID: 55191

Autoria: Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista de Administração de Empresas, v. 59, n. 5, p. 341-352, Setembro-Outubro, 2019. 12 página(s).

Palavras-chave: ato performativo , docente , perspectiva multinível , pós-graduação em Administração , Produtivismo acadêmico

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O objetivo deste artigo é analisar o produtivismo acadêmico na pós-graduação em Administração no Brasil a partir de uma perspectiva multinível. Inicialmente, aborda-se o surgimento do produtivismo, além de refletir-se sobre o conflito entre o ensino e a pesquisa como uma manifestação do produtivismo. Em seguida, discute-se o fenômeno em três níveis: governamental, institucional e individual, o que pode auxiliar os pesquisadores da área a refletirem sobre o seu impacto na produtividade, nas condições de trabalho e no bem-estar do docente. A partir das reflexões apresentadas no artigo, propõe-se uma definição de produtivismo acadêmico como um ato performativo que institucionaliza um conjunto de ações e comportamentos, caracteriza uma forma de representação social de uma área do conhecimento, delimita um sistema de crenças e valores orientados para uma cultura performativa incorporada socialmente na ação e afeta as condições de trabalho, a saúde, o bem-estar e a carreira de professores que integram a comunidade da área.

Fatores Determinantes do Ambiente Cultural e Social no Ensino de Administração na Região Nordeste do Brasil

ID: 53881

Autoria: Thales Batista de Lima, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, v. 13, n. 2, p. 67-87, Abril-Junho, 2019. 21 página(s).

Palavras-chave: Administração , Ambiente cultural e social , Docentes , Ensino , Nordeste

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este artigo objetiva identificar fatores determinantes do ambiente cultural e social no ensino de Administração na percepção de docentes que participaram da criação dos cursos de graduação em Administração no Nordeste brasileiro. Para alcançar o objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas com professores que participaram da criação de cursos em universidades públicas. Os resultados revelaram que a regulamentação da profissão, o contexto da região, os desafios da formação do administrador no Nordeste e a identidade do ensino em Administração se configuram como fatores determinantes que impactaram no ensino de administração na região.

Criatividade e Desenvolvimento de Competências Gerenciais em Empresas de Base Tecnológica

ID: 53871

Autoria: Luiz da Costa Alves Filho, Anielson Barbosa da Silva, Henrique Muzzio.

Fonte: Revista Economia & Gestão, v. 19, n. 52, p. 24-42, Janeiro-Abril, 2019. 19 página(s).

Palavras-chave: Brasil , Competências Gerenciais , Criatividade , Empresas de Base Tecnológica , Incubadora Tecnológica

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este estudo buscou compreender a percepção dos gestores de empresas de base tecnológica (EBTs) sobre as implicações da criatividade no desenvolvimento de competências gerenciais. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e foi realizada com nove gestores de EBTs participantes da Incubadora Tecnológica de Campina Grande-PB no Brasil. Os resultados da pesquisa revelaram que os gestores percebem um vínculo significativo e quase indissociável entre criatividade e inovação. Os achados ainda possibilitaram a identificação de alguns fatores que fomentam a criatividade e que demandam dos gestores abertura para obter insights, capacidade de geração de ideias, promoção de soluções criativas para a empresa, além de facilitar o relacionamento interpessoal, o gerenciamento de conflitos e as expectativas entre as partes interessadas. Conclui-se que o ambiente das EBTs promove o desenvolvimento de competências gerenciais vinculadas à liderança, à visão de futuro e a comunicação para lidar com a natureza dinâmica da inovação e do ambiente tecnológico.

Como Escrever um Bom Caso para Ensino? Reflexões sobre o Método

ID: 51723

Autoria: Anete Alberton, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista de Administração Contemporânea, v. 22, n. 5, p. 745-761, Setembro-Outubro, 2018. 17 página(s).

Palavras-chave: aprendizagem ativa , casos para ensino , produção de um caso para ensino

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O artigo discute o método de casos para ensino no Brasil. Após a apresentação da trajetória dos casos para ensino em eventos da ANPAD, os autores refletem sobre o significado e as perspectivas teóricas que fundamentam a elaboração de casos para ensino. Discutimos os elementos que caracterizam um bom caso para ensino e os principais problemas no processo de avaliação. De forma mais específica, apresentamos diretrizes para os avaliadores de casos para ensino, enfatizando os objetivos, a relevância para a administração, as informações apresentadas e a redação do caso, além da imparcialidade do autor, do estilo do texto, da qualidade das notas de ensino e da contribuição para a área de administração. As reflexões finais retomam a questão central do título do artigo, ressaltando que a produção de um bom caso para ensino demanda o desenvolvimento de competências específicas, além de experiência e estilo de escrita autoral. Indicamos desafios para os editores de revistas e reforçamos o papel da formação de alunos de pós-graduação, professores e pesquisadores para a melhoria da qualidade na produção de casos para ensino, como também a importância da estruturação de ambientes de aprendizagem como uma estratégia inovadora para estimular a produção de casos para ensino, tanto no formato tradicional como no multimídia.

A Contribuição da Experiência no Aprendizado de Gerentes do Setor Elétrico de uma Cidade do Nordeste Brasileiro

ID: 52429

Autoria: Karline Ferreira Leite, Ana Carolina Kruta de Araújo Bispo, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Reunir: Revista de Administração, Contabilidade e Sustentabilidade, v. 8, n. 2, p. 12-22, Maio-Agosto, 2018. 11 página(s).

Palavras-chave: Aprendizagem Gerencial , Experiência , Reflexão

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

As organizações mantêm-se competitivas a partir da capacidade de transformar o conhecimento e as experiências de seus gerentes em soluções inovadoras. Este estudo tem como objetivo compreender como os gerentes do setor elétrico da Paraíba aprendem a exercer a função gerencial por meio de suas experiências. Investigam-se, a partir de uma abordagem qualitativa, processos de aprendizagem de quatro gestores que atuam em uma empresa do setor elétrico. A análise dos resultados revela que a aprendizagem pela experiência ocorre nos âmbitos pessoal, social e profissional. Pode-se destacar que através das experiências os gestores constroem um saber prático e desenvolvem suas atividades cotidianas pautadas naquilo que já vivenciaram, e que através da reflexão, puderam moldar sua forma de agir. Os resultados desta pesquisa ainda apontam para a importância dos relacionamentos, da prática reflexiva e do conhecimento para o desenvolvimento profissional dos gerentes. O aprendizado profissional dos gerentes esteve relacionado com os papéis desempenhados por eles ao longo de suas carreiras, onde estes foram balizados pelas experiências vivenciadas ao longo de suas trajetórias de vida e pela vivência das novas experiências. Conclui-se que a dinâmica da aprendizagem está baseada nas interpretações que os gestores constroem acerca de suas experiências e que o que eles aprendem é fortemente influenciado pela forma como eles aprendem.

A Contribuição da 'Design Research' para a Produção Tecnológica em Mestrados e Doutorados Profissionais em Administração

ID: 51898

Autoria: Graziela Dias Alperstedt, Simone Ghisi Feuerschütte, Anielson Barbosa da Silva, Karina Matheus dos Santos Faraco.

Fonte: Revista Alcance, v. 25, n. 2, p. 259-273, Maio-Agosto, 2018. 15 página(s).

Palavras-chave: Design Research , Mestrado Profissional , Produção Tecnológica

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este ensaio é produto de uma reflexão acerca da produção tecnológica em mestrados e doutorados profissionais e a necessidade de um arcabouço teórico e metodológico que contribua para o desenvolvimento de pesquisas de natureza mais aplicada. Seu objetivo é, portanto, o de investigar a contribuição da design research para a produção tecnológica em mestrados e doutorados profissionais na área de administração no Brasil. Busca-se inicialmente auxiliar na compreensão das causas que contribuíram para o surgimento dos cursos de pós-graduação profissionais no Brasil para posicionar o leitor sobre o objetivo a que se propõe. Na sequência, o artigo trata do contexto da pós-graduação stricto sensu profissional e da produção tecnológica subjacente para, então, abordar a design research e sua contribuição para as pesquisas desenvolvidas em mestrados e doutorados profissionais. Nas conclusões, destacam-se algumas questões que emergem a partir da reflexão sobre a aplicação da design research no contexto da pós-graduação profissional, revelando a necessidade de um grande investimento na pesquisa científica aplicada aos problemas reais.

Problem-Based Learning: A Proposal for Structuring PBL and its Implications for Learning among Students in an Undergraduate Management Degree Program

ID: 49931

Autoria: Anielson Barbosa da Silva, Ana Carolina Kruta de Araújo Bispo, Danilo Goncalves Rodriguez, Francisco Ialyson Felipe Vasquez.

Fonte: Revista de Gestão, v. 25, n. 2, p. 160-177, Abril-Junho, 2018. 18 página(s).

Palavras-chave: Active learning strategy , Management degree programme , Problem-based learning

Tipo de documento: Artigo (Inglês) Ver Resumo

Abstract Purpose – The purpose of this paper is to present a proposal for structuring the use of problem-based learning (PBL) as an active teaching strategy and assess PBL’s implications for student learning in the undergraduate management degree program of a federal university in Northeastern Brazil. PBL can turn students into active subjects in their own learning and promote the development of decision-making abilities through the identification and analysis of real problems. Design/methodology/approach – The study follows the assumptions of qualitative research and uses the action research approach. The data were collected through reflective reports (texts freely written by students describing their experiences in a course) and through interviews. The collected material formed the basis for analysis and discussion of the results using content analysis. Findings – The results indicate that the PBL teaching strategy has positive implications for student learning in that it promotes the integration of theory and practice, which enhances the motivation to learn. The students perceived the practical aspect, teamwork and presence of an entrepreneur/manager in the PBL classes as factors facilitating learning. By contrast, teamwork and the time involved were seen as factors limiting learning. Practical implications – The use of PBL demonstrates its potential for learning through the integration of students’ cognitive, behavioral and social dimensions, fostering closer integration with the context of professional activity. The presence of entrepreneurs/managers who present real problems to be analyzed by the students in the classroom can contribute significantly to the promotion of learning and reflection by undergraduate management students. Originality/value – The results of this study reveals its originality and value to management education in Brazil because it defines a framework for the implementation of PBL as an active learning strategy in a management program, it indicates the potential of PBL for the development of students’ competencies, it increases the potential for integrating theory with professional practice and it can aid the process of training teachers as they assess the implications of PBL for student learning.

Como os Mestrandos Aprendem? Significados e Transformações em um Programa de Pós-Graduação em Administração

ID: 49586

Autoria: Thales Batista de Lima, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Reunir: Revista de Administração, Contabilidade e Sustentabilidade, v. 8, n. 1, p. 36-55, Janeiro-Abril, 2018. 20 página(s).

Palavras-chave: Administração , Aprendizagem Transformadora; Pós-Graduação; Ambiente de aprendizagem

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender o processo de aprendizagem de mestrandos de um Programa de Pós-Graduação sob a perspectiva da aprendizagem transformadora. O percurso metodológico foi orientado por uma abordagem qualitativa, e utilizou entrevistas para captar os significados da aprendizagem de mestrandos. Os resultados indicam a presença de alguns elementos constitutivos envolvendo as perspectivas de significado, os domínios de aprendizagem e os tipos de reflexão, mas não se pode afirmar que o processo de aprendizagem dos mestrandos é transformador. Aspectos como o tempo de permanência no curso, a maturidade, o nível de autodirecionamento dos alunos, além de questões vinculadas ao ambiente de aprendizagem e o relacionamento entre os docentes e os mestrandos, atuam como fatores mediadores do processo de aprendizagem. O estudo revelou a necessidade de empreender ações que contribuam para a formação do professor e do pesquisador, a partir de uma avaliação das perspectivas de significado, os domínios de aprendizagem e os tipos de reflexão que podem ser incorporados no processo de ensino, nas relações professor-aluno e também a criação de um ambiente de aprendizagem que não considere apenas a dimensão física, mas também a comportamental, a social, a tecnológica e a política.

Fatores Mediadores da Aprendizagem na Educação a Distância em Administração Pública

ID: 47038

Autoria: Jammilly Mikaela Fagundes Brandão, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Administração Pública e Gestão Social, v. 9, n. 4, p. 265-275, Outubro-Dezembro, 2017. 11 página(s).

Palavras-chave: Andragogia , Educação de Adultos , Ensino Superior , Experiência

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este estudo tem como objetivo identificar os fatores mediadores da aprendizagem na educação a distância em administração pública vinculados ao Programa Nacional de Administração Pública – PNAP. Na fundamentação teórica é apresentada a aprendizagem de adultos com base na abordagem andragógica, incluindo o modelo andragógico desenvolvido por Knowles, Holton e Seanson (2011). A pesquisa é quantitativa e de caráter descritivo, tendo utilizado o método survey aplicado a 273 estudantes de 10 instituições de ensino superior de diferentes estados brasileiros. Os resultados possibilitaram a identificação de seis princípios andragógicos que caracterizam o processo de aprendizagem, bem como a existência de fatores mediadores do processo de aprendizagem associados às diferenças individuais dos aprendizes. Tais princípios envolvem um processo de desenvolvimento pessoal que está intimamente ligado à experiência, que pode tornar os alunos mais abertos à mudança e interessados em aprender, como também pode torná-los mais resistentes ou desinteressados no processo de aprendizagem.

As Implicações da Capacitação nas Crenças De Autoeficácia de Gestores Técnicoadministrativos de uma Instituição Federal de Educação Superior

ID: 47417

Autoria: Keliane de Oliveira Cavalcante, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista de Administração da UFSM, v. 10, n. 3, p. 474-492, Julho-Setembro, 2017. 19 página(s).

Palavras-chave: autoeficácia , capacitação , desenvolvimento de competências , instituições federais de ensino superior , servidores públicos

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O artigo objetiva analisar as implicações da capacitação nas crenças de autoeficácia de gestores técnico-administrativos de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). A pesquisa é de natureza qualitativa e foi realizada com 12 gestores, por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise dos discursos revelou percepções dos sujeitos sobre as implicações da capacitação nas crenças de autoeficácia e no desenvolvimento de competências. Os resultados da pesquisa revelam a necessidade da IFES incluir nos processos de capacitação, além da noção de competências, uma análise das crenças dos gestores sobre suas capacidades, por meio da exploração do construto autoeficácia como determinante no planejamento das ações de desenvolvimento gerencial. Sobre os vínculos entre o nível de autoeficácia e a capacitação dos gestores, conclui-se que os gestores pesquisados geram um impacto positivo em seu trabalho em função de suas crenças de autoeficácia, uma vez que as experiências vividas contribuíram para dar mais segurança na realização das atividades e os ajudaram a lidar com as situações difíceis e os processos de solução de problemas. Espera-se que o estudo auxilie na introdução da autoeficácia como um construto determinante na elaboração de programas de desenvolvimento gerencial.

O Ambiente Estrutural e Institucional do Ensino de Administração na Região Nordeste do Brasil

ID: 45869

Autoria: Thales Batista de Lima, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 18, n. 2, p. 231-269, Maio-Agosto, 2017. 39 página(s).

Palavras-chave: Ambiente estrutural e institucional , Docentes , Região Nordeste

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar a dimensão estrutural e institucional do ambiente de aprendizagem do ensino em Administração na percepção de docentes que participaram da criação dos cursos de graduação em Administração no Nordeste brasileiro. O percurso metodológico foi orientado pela abordagem qualitativa e utilizou entrevistas com professores de instituições públicas para buscar os significados desse ambiente na região pesquisada. Os resultados indicaram a presença de elementos que envolvem o posicionamento das universidades, as vertentes da administração, o perfil do aluno e a relação entre o currículo e a ação docente. O estudo revelou que aspectos estruturais e institucionais do ambiente de aprendizagem influenciam na qualidade do processo de ensino-aprendizagem do aluno de Administração do Nordeste brasileiro.

As Histórias em Quadrinhos como Estratégia de Ensino na Aprendizagem de Alunos de Administração

ID: 45699

Autoria: Anielson Barbosa da Silva, Gabriela Tavares dos Santos, Ana Carolina Kruta de Araújo Bispo.

Fonte: Revista de Administração Mackenzie, v. 18, n. 1, p. 40-65, Janeiro-Fevereiro, 2017. 26 página(s).

Palavras-chave: Aprendizagem , Educação em administração , Estratégias de ensino , Estratégias de ensino ativas , História em quadrinhos

Tipo de documento: Artigo (Inglês) Ver Resumo

Objetivo: - Este artigo objetiva avaliar a utilização de histórias em quadrinhos (HQs) como estratégia de ensino ativa na aprendizagem de alunos de graduação em Administração. Originalidade/lacuna/relevância/implicações: - A proposta apresentada neste artigo traz uma contribuição teórico-prática para o ensino de Administração, uma vez que descreve as etapas para a utilização da estratégia pelo professor em sala de aula, assim como oportuniza a reflexão de pesquisadores sobre estratégias de ensino inovadoras para a educação em Administração no Brasil. Principais aspectos metodológicos: - O estudo é qualitativo e o método de investigação utilizado seguiu os pressupostos e etapas da pesquisa-ação de Cousin (2009): reconhecimento, planejamento, ação, observação e reflexão, cuja descrição foi adaptada para o contexto do ensino. Síntese dos principais resultados: - Os resultados obtidos indicam que as HQs utilizadas como estratégia de ensino podem potencializar o desenvolvimento de competências, auxiliar no desenvolvimento da inovação e flexibilidade e contribuir para reduzir o gap entre teoria e prática. Ademais, desenvolvem o senso crítico, ajudam a estabelecer relações entre eventos e situações gerenciais e incentivam a troca de experiências, auxiliando na tomada de decisão e permitindo aos alunos representarem uma situação profissional fundamentada em preceitos teóricos. Por fim, contribuem para o desenvolvimento da prática reflexiva no ambiente de aprendizagem e, de modo especial, promovem o desenvolvimento da criatividade, algo que foi observado ao longo de toda a aplicação da estratégia. Principais considerações/conclusões: - Espera-se que o estudo contribua para a difusão da estratégia em outros cursos e instituições e que estimule docentes a utilizarem as histórias em quadrinhos nos processos de aprendizagem de seus alunos.

O Processo de Reflexão no Contexto da Ação: A Percepção de Executivos e Empreendedores

ID: 44618

Autoria: Anielson Barbosa da Silva, Guilherme Diniz Araújo, Matheus Dias Carrazzoni.

Fonte: Revista Eletrônica de Estratégia & Negócios, v. 9, n. 3, p. 154-181, Setembro-Dezembro, 2016. 28 página(s).

Palavras-chave: Empreendedores , Executivos , Experiências , Prática gerencial , Reflexão

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este artigo analisa o processo de reflexão de gestores que atuam em cargos executivos de médias e grandes empresas e de empreendedores. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com executivos e empreendedores e os resultados revelaram significados envolvendo a relação entre reflexão e prática gerencial a partir das experiências, significados, barreiras, facilitadores e estímulos à reflexão no contexto organizacional. A reflexão apresenta-se como fator relevante para o processo de aprendizagem, resolução de problemas e geração de soluções criativas no contexto da ação profissional. O estudo traz contribuições para ampliar a compreensão sobre a dimensão subjetiva da prática gerencial.

Integrando Estratégia e Liderança: uma Introdução

ID: 39125

Autoria: Cleverton Rodrigues Fernandes, Anielson Barbosa da Silva.

Fonte: Revista Ibero-Americana de Estratégia, v. 14, n. 4, p. 63-77, Outubro-Dezembro, 2015. 15 página(s).

Palavras-chave: Estratégia , Gerenciamento , Liderança

Tipo de documento: Artigo (Inglês) Ver Resumo

Estratégia e liderança são conceitos que normalmente são examinados individualmente, sendo raros estudos que foquem nessa combinação de temas. O artigo tem como objetivo analisar as possibilidades de integração conceitual entre estratégia e liderança por meio de uma revisão de 2003 a 2014. Durante os processos de seleção e classificação, adotaram-se tipos específicos de tópicos e artigos. Sobre as tipologias, os artigos foram classificados nos seguintes grupos: estudos de caso, artigos conceituais, revisões bibliográficas e artigos técnicoempírico. Neste estudo a coleta de dados foi realizada usando o Portal de periódicos da CAPES. Posteriormente, a revista Strategy & Leadership foi escolhida porque tinha o maior número de artigos publicados sobre o tema. Tais artigos foram, então, lidos e analisados. Os resultados da revisão levaram à identificação das seguintes categorias: gestão estratégica, práticas de liderança, liderança estratégica e liderança como estratégia. Esta análise possibilitou a identificação dos temas específicos que foram associados a cada categoria e pode oferecer suporte a pesquisas futuras, que é a principal contribuição acadêmica deste artigo.