Colaboração e transferência de conhecimento entre os atores do ecossistema de inovação

ID: 68031

Autoria: Sandro de Freitas Nascimento, Manolita Correia Lima.

Fonte: Future Studies Research Journal: Trends and Strategies, v. 14, n. 1, p. 1-27, Janeiro-Dezembro, 2022. 27 página(s).

Palavras-chave: Ecossistema de Inovação , Gestão do Conhecimento , Nível de Colaboração , Transferência de Conhecimento

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Objetivo: O propósito deste estudo é investigar como a colaboração entre os atores do ecossistema de inovação se relaciona com a transferência de conhecimento entre as instituições. Referencial Teórico: Utiliza-se a teoria da gestão do conhecimento, agregando os modelos das hélices (tripla, quádrupla e quíntupla) e os conceitos de ecossistema de inovação. Método: As unidades de estudo são os polos de inovação dos Institutos Federais de Educação, credenciados pela Embrapii. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, o método utilizado é o estudo de caso múltiplo, a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados foram apurados com análise de conteúdo. Originalidade/ Relevância: A pesquisa realizada pretende suprir a carência de investigações sobre a compreensão da participação dos atores e dos fatores envolvidos no processo de transferência de conhecimento. Resultados: Os principais resultados revelaram que, a colaboração entre os atores se relaciona com a transferência de conhecimento por meio da criação e ampliação das parcerias estabelecidas e da gestão do conhecimento que emerge dessas relações. Contribuições teóricas: A principal contribuição teórica do trabalho é a proposição do modelo conceitual que permite comparar os casos estudados conforme critérios definidos na revisão de literatura. Contribuições gerenciais: A contribuição prática do estudo, é a identificação de aspectos fundamentais para aprimorar a relação de colaboração entre os atores do ecossistema de inovação e da transferência de conhecimento.

Conservar ou desconservar? Os dilemas da Carpello Alimentos

ID: 68000

Autoria: Renata Luiza de Castilho Rossoni, Diogo Barbosa Leite, Silvina Maria dos Anjos, Manolita Correia Lima, Sílvio Luís de Vasconcellos.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 23, n. 1, p. 148-148, Janeiro-Abril, 2022. 1 página(s).

Palavras-chave: Recursos Estratégicos , Visão Baseada em Recursos , VRI , VRIS

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O presente caso de ensino apresenta da trajetória da Carpello Indústria e Comércio de Alimentos Ltda., uma bem-sucedida produtora de alimentos em conserva, localizada em Mato Grosso. Após quase duas décadas de crescimento e estruturação de suas atividades, em 2019 a empresa recebeu uma proposta milionária de venda da marca para uma multinacional do setor, que já operava no Brasil. Além de se tratar de uma situação real, o caso instiga os estudantes desenvolverem reflexões acerca de dois conjuntos de decisões estratégicas, retratados como dilemas, comuns à pequena e médias empresas bem-sucedidas: vender o negócio ou continuar a sua expansão. Para tanto, sugere-se como base teórica a Visão Baseada em Recursos. A aplicação do caso é recomendada para cursos de graduação e pós-graduação, especificamente em disciplinas como Planejamento Estratégico, Empreendedorismo ou quaisquer outras que objetivem desenvolver a relação entre recursos, capacidades e estratégias. Este caso contribui para a discussão da aplicação da RBV em pequenas e médias empresas, ao analisar os recursos e capacidades disponíveis na empresa, além de possíveis combinações entre eles, visando a geração de valor.

Transformação Pedagógica e (Auto)Formação Docente

ID: 58738

Autoria: Manolita Correia Lima, Taiguara de Freitas Langrafe, Danilo Martins Torini, Antonio Renato Cecconello.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 21, n. 1, p. 214-243, Janeiro-Abril, 2020. 30 página(s).

Palavras-chave: Docência universitária , Formação pedagógica , Novo paradigma de docência universitária , Professores do curso de Administração

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

As rápidas transformações que ocorrem na contemporaneidade requerem mudanças no ambiente educacional. Estas, por sua vez, engendram um novo paradigma de docência universitária. Nesse contexto, as transformações que mais repercutem sobre a prática docente decorrem da exigência de orientar o ensino pela e para a aprendizagem dos estudantes. Mas até que ponto já desenvolvemos as competências pedagógicas requeridas pelo processo de ensino-aprendizagem? Em que medida temos sido capazes de criar ambientes que favoreçam a aprendizagem dos estudantes? No esforço de superarmos visões impressionistas realizamos um levantamento de dados com a aplicação de um questionário. Contamos com 301 respostas válidas e o exercício interpretativo dos dados ajudou a identificar nossos principais desafios enquanto docentes de cursos de graduação e tecnólogos em Administração. O texto evolui da introdução para a descrição dos recursos metodológicos, seguida da descrição e interpretação dos dados, exercício que legitimou os achados e a sinalização de desdobramentos possíveis. Foi identificada a necessidade de soluções estruturais no processo de formação e atualização dos Profissionais que atuam no novo contexto do Ensino Superior.

Formação de Estratégias em Programa de Pós-Graduação em Administração

ID: 57677

Autoria: Lorenna Karolly Santos da Silva, Regina Coeli Lafayette Neves, Lilian Soares Outtes Wanderley, Manolita Correia Lima.

Fonte: Revista Organizações em Contexto, v. 15, n. 30, p. 247-278, Julho-Dezembro, 2019. 32 página(s).

Palavras-chave: Estratégia , Formação de estratégias , Mudança , Pettigrew , Pós-graduação em Administração

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Ao assumir o conceito de estratégia como o de direção para atingir objetivos (MINTZBERG; AHLSTRAND; LAMPEL, 2010), sua adoção se constitui como relevante para qualquer tipo de organização (MOORE, 2000). É pertinente compreender o modo como uma instituição concebe e trabalha suas estratégias e nesse âmbito emergem as universidades, marcadas pela complexidade e multifuncionalidade (CUNHA, 1996). Assim sendo, este é um estudo de caso com abordagem qualitativa, cujo objetivo é o de compreender como se deu o processo de formação das estratégias em um programa de pós-graduação em Administração no Brasil, desde a sua criação em 1994 até os seus 20 anos de atividades em 2014. Para tanto, empregou-se o modelo proposto por Pettigrew (1987), que se apoia em três dimensões básicas em que foram descritas as principais fases da trajetória do programa de pós-graduação abordado, atentando para as razões que levaram à mudança (contexto), como elas ocorreram (processo) e que estratégias foram implementadas (conteúdo) no período analisado. Os resultados indicaram que o processo de formação das estratégias recebeu considerável influência das mudanças provocadas pelo contexto externo –o processo se mostrou deliberado e emergente.

Métodos Móveis no Contexto do Paradigma das Novas Mobilidades

ID: 53122

Autoria: Manolita Correia Lima, Claudia Cristiane dos Santos Silva, Danilo Martins Torini.

Fonte: InternexT - Revista Eletrônica de Negócios Internacionais da ESPM, v. 14, n. 2, p. 145-160, Maio-Agosto, 2019. 16 página(s).

Palavras-chave: Métodos Móveis , Mobilidade Acadêmica Internacional , Novas Mobilidades

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Refletir-se-á sobre a proposta de renovação dos recursos metodológicos requeridos pela investigação de temas relacionados às “novas mobilidades”. A literatura dedicada à compreensão dos impactos decorrentes das referidas mobilidades tem argumentado a necessidade de se repensar os recursos metodológicos explorados e a importância de formular alternativas metodológicas àquelas recorrentemente exploradas. Levando em conta que os autores deste texto integram um grupo de pesquisa dedicado à investigação da mobilidade acadêmica internacional e a prática da pesquisa apontar para as limitações dos recursos metodológicos tradicionalmente explorados, resolveram consolidar as contribuições que a literatura internacional tem oferecido nesse campo e socializar com os interessados. O texto será dividido em duas partes: enquanto a primeira aprofunda o paradigma das novas mobilidades formulado pelos pesquisadores do Centre for Mobilities Research (Lancaster University); a segunda discute o que os estudiosos do campo vêm nomeando de “métodos móveis”. Levando em consideração que as possibilidades de uso dos métodos móveis são tão amplas e diversificadas quanto o campo aberto pelo “paradigma das novas mobilidades”, o texto será ilustrado com exemplos extraídos de pesquisas sobre a mobilidade acadêmica internacional, com foco na discussão de técnicas que fazem uso intensivo de tecnologia da informação e de dispositivos móveis, sem desconsiderar as questões éticas.

Internacionalização das Universidades Brasileiras - Contribuições do Programa Ciência sem Fronteiras

ID: 54119

Autoria: Ivor Prolo, Rosilene Carla Vieira, Manolita Correia Lima, Fernanda Geremias Leal.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 20, n. 2, p. 319-361, Maio-Agosto, 2019. 43 página(s).

Palavras-chave: Educação Superior , Inserção Internacional , Internacionalização das Universidades , Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) , Programa Institucional de Internacionalização (PrInt)

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

A crítica ao Ciência sem Fronteiras (CsF) - a maior estratégia governamental de internacionalização na história do ensino superior brasileiro - resultou no interesse em pesquisar as realizações desse programa. Este artigo aborda as contribuições que o CsF tem feito para solidificar a internacionalização nas universidades brasileiras. Para isso, analisa a lógica subjacente à concepção e implementação do programa, seus resultados e, particularmente, sua expansão no nível institucional. A investigação assumiu caráter qualitativo, de natureza exploratória, combinando recursos bibliográficos e documentais por meio da análise temática de conteúdo. Os resultados revelam que o CsF potencializou a exposição das universidades brasileiras no ambiente internacional; favoreceu a criação de parcerias e redes acadêmicas internacionais; influenciou na definição do modelo de internacionalização do Ensino Superior desejado pelo Governo brasileiro. Na medida em que contribuiu para uma curva de aprendizagem e influiu sobre a decisão de se avançar em um processo de internacionalização mais amplo e orgânico, ampliou as condições que criam um ambiente internacional no interior das universidades brasileiras.

Mobilidade Acadêmica Internacional e Depósito de Patentes no País de Origem

ID: 53891

Autoria: Paulette Siekierski, Manolita Correia Lima, Felipe Mendes Borini.

Fonte: Revista de Administração Pública, v. 53, n. 3, p. 560-574, Maio-Junho, 2019. 15 página(s).

Palavras-chave: educação , inovação tecnológica , mobilidade acadêmica internacional , patentes , pesquisa aplicada

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este artigo tem por objetivo verificar a existência de relação positiva entre a mobilidade acadêmica internacional (MAI) e a inovação (depósito de patentes) no país de origem do talento acadêmico. A tese defendida é que existe relação positiva para o país de origem. Se em um primeiro momento os efeitos positivos dessa relação beneficiam os países de destino, em um segundo momento há efeito positivo para os países de origem. Fazendo uso de abordagem metodológica quantitativa, de caráter descritivo, esta pesquisa explorou dados primários cedidos pelo Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI) e dados secundários extraídos da Plataforma Lattes. Considerando as duas universidades que reuniram o maior número de patentes publicadas em 2014 — Universidade de São Paulo (USP) e Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) — chegou-se ao nome dos 30 inventores mais produtivos em número de patentes depositadas, em cada uma das instituições. Dados relativos à trajetória acadêmica e profissional de 472 pesquisadores foram extraídos da Plataforma Lattes dos 282 inventores da USP e dos 190 da Unicamp. Os resultados confirmam a tese, contribuindo para o campo de estudos sobre a MAI e os efeitos para os países envolvidos. Ademais, este artigo apresenta contribuições para a esfera de políticas públicas vinculadas à ciência e tecnologia do país.

Política de Formação de Professores: Responsabilidades dos Programas de Pós-Graduação em Administração

ID: 54743

Autoria: Manolita Correia Lima, Danilo Martins Torini, Ivor Prolo, Claudia Cristiane dos Santos Silva.

Fonte: GESTÃO.Org - Revista Eletrônica de Gestão Organizacional, v. 17, n. 1, p. 32-45, Janeiro-Junho, 2019. 14 página(s).

Palavras-chave: Didática , Educação Superior , Estágio de Docência , Formação de Professores , Programas de Pós-Graduação em Administração

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

A política de formação de professores universitários no país pode estar refletida na atuação prioritária dos Programas de Pós-Graduação (PPG), em especial os cursos de formação de administradores. Neste aspecto, este artigo tem por objetivo compreender a política de formação de professores nos cursos de pós-graduação – foco na administração. Essa investigação assume características qualitativo-interpretativas e se fundamenta em materiais resultantes de um levantamento documental. Entre os principais resultados, questiona-se o diálogo entre pesquisa e ensino e a oferta de disciplinas voltadas para a formação didática e pedagógica de mestrandos e doutorandos. Entre as principais conclusões, é possível afirmar que a política norteadora de formação do professor universitário no Brasil, em especial nos cursos de administração, fortalece o processo de (des)profissionalização docente.

Editorial

ID: 41174

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 16, n. 4, p. 1-2, Outubro-Dezembro, 2015. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Editorial

ID: 37425

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 16, n. 2, p. 1-2, Abril-Junho, 2015. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Editorial

ID: 36197

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 16, n. 1, p. 1-2, Janeiro-Março, 2015. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Editorial

ID: 34681

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 15, n. 4, p. 1-2, Outubro-Dezembro, 2014. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

O Espaço da Educação no Orçamento Familiar: o Caso das Famílias da Região Metropolitana do Rio de Janeiro

ID: 34852

Autoria: Victor de Mourão Novaes, Luis Alexandre Grubits de Paula Pessôa, Veranise Jabucowski Correia Dubeux, Manolita Correia Lima.

Fonte: Revista ADM.MADE, v. 18, n. 3, p. 62-84, Setembro-Dezembro, 2014. 23 página(s).

Palavras-chave: educação , orçamento familiar , Pesquisa de OrçamentosFamiliares (POF) , Rio de Janeiro

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Este texto tem o objetivo de verificar se há diferentes padrões de alocação do orçamento familiar na categoria educação nas diversas faixas de renda da população metropolitana do Rio de Janeiro, e se há diferenças no padrão de alocação das despesas em educação dessas famílias entre os biênios de 2002-03 e de 2008-09, respectivamente. Com base nos dados da Pesquisa de Orçamentos Familiares (POF) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e utilizando técnicas estatísticas concluiu-se que, em ambos os períodos, não há diferença significativa na média de gastos com educação entre as diferentes classes sociais. Do ponto de vista diacrônico, percebeu-se expressiva redução dos gastos com educação entre os dois períodos. Os resultados contrastam com indicadores socioeconômicos do Brasil no período, como o aumento da renda total familiar que provocou uma melhora do padrão geral de consumo das famílias e de sua qualidade de vida.

Editorial

ID: 31574

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 15, n. 1, p. 1-3, Janeiro-Março, 2014. 3 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Editorial

ID: 31982

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 12, n. 4, p. 1-2, Outubro-Dezembro, 2011. 2 página(s).

Tipo de documento: Editorial (Português)

Uso do sistema de avaliação da CAPES por programas de pós-graduação em Administração no Brasil

ID: 4767

Autoria: Emerson Antonio Maccari, Manolita Correia Lima, Edson Luiz Riccio.

Fonte: Revista de Ciências da Administração, v. 11, n. 25, p. 68-96, Setembro-Dezembro, 2009. 29 página(s).

Palavras-chave: Avaliação , Avaliação da Pós-Graduação , Sistema de Avaliação da CAPES , Sistema de avaliação da Pós-Graduação

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O sistema brasileiro de avaliação de programas de pós-graduação vem evoluindo desde 1976, e é considerado um dos mais modernos do mundo. Esse sistema tem se revelado o principal direcionador do desenvolvimento da pós-graduação no país. Nesse contexto, deseja-se investigar: como o sistema de avaliação adotado pela CAPES vem sendo utilizado pelos programas de pós-graduação stricto sensu em Administração no Brasil? E de que modo ele tem colaborado para o fortalecimento de tais programas? Para tanto, realizou-se uma pesquisa orientada pelo método de estudo de casos múltiplos que permitiu o aprofundamento dessas questões em quatro unidades de estudo (programas de pós-graduação) públicos e privados, em diferentes estágios de desenvolvimento. Como resultado, verificouse que: 1) o sistema de avaliação tem grande influência no desenvolvimento dos programas e é o seu principal direcionador estratégico; 2) os critérios e itens de avaliação estão bem definidos e são conhecidos pela comunidade acadêmica avaliada; 3) o sisema demanda alta qualidade e produtividade e encoraja os programas a ampliarem sua inserção na comunidade.

A internacionalização da educação superior nos EUA: principais características

ID: 3510

Autoria: Fábio Betioli Contel, Manolita Correia Lima.

Fonte: InternexT - Revista Eletrônica de Negócios Internacionais da ESPM, v. 3, n. 2, p. 162-180, Julho-Dezembro, 2008. 19 página(s).

Palavras-chave: Atratividade Geográfica , Gastos Estudantis , Internacionalização da Educação Superior

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Uma das principais características do atual processo de internacionalização da educação superior é o aumento da mobilidade de acadêmicos, em especial de alunos em época de realização de seus estudos de graduação. Fundados em pesquisa bibliográfica e documental sobre o tema, o artigo propõe uma análise das principais características da atratividade geográfica exercida pelo território norteamericano em relação aos fluxos que compõem o atual processo de internacionalização da educação superior. A pesquisa mostrou que esta polarização que o país exerce nos fluxos mundiais de estudantes e scholars contribui tanto para o desenvolvimento científico-tecnológico do país, como para o despejo anual de uma quantidade enorme de dólares na economia norte-americana. Além dos recursos gerados pelo pagamento dos serviços educacionais prestados, os alunos-clientes precisam ainda consumir moradia, alimentos, lazer, transportes, materiais de pesquisa etc.

Aspectos da internacionalização do ensino superior: origem e destino dos estudantes estrangeiros no mundo atual

ID: 21355

Autoria: Fábio Betioli Contel, Manolita Correia Lima.

Fonte: InternexT - Revista Eletrônica de Negócios Internacionais da ESPM, v. 2, n. 2, p. 167-193, Julho-Dezembro, 2007. 27 página(s).

Palavras-chave: Ensino Superior , Geopolítica do Conhecimento , Internacionalização , Mobilidade Estudantil

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

O presente texto aborda a internacionalização do ensino superior no atual período histórico, e procura se deter com mais vagar na descrição das principais características da mobilidade estudantil internacional. A liberalização do comércio global de serviços tem também afetado os sistemas nacionais de educação, no sentido de uma crescente privatização e comercialização dos bens e serviços educacionais, na maior parte dos países do centro e da periferia da economia-mundo. Esta nova realidade se reflete nos fluxos mundiais de estudantes. A maior parte deles se dirige a cinco principais países (EUA, Reino Unido, Alemanha, França e Austrália), que vêem o número de matrículas de alunos de outras nacionalidades aumentarem sensivelmente, principalmente nesta última década. Esta mobilidade internacional dos estudantes, ao contrário do que preconizam os apologistas da atual internacionalização, beneficia apenas alguns territórios, além de se revestir de características regionais específicas, que nos permitem falar na formação de uma "geopolítica do conhecimento".

O Método de Pesquisa-Ação nas organizações: do horizonte político à dimensão formal

ID: 11385

Autoria: Manolita Correia Lima.

Fonte: GESTÃO.Org - Revista Eletrônica de Gestão Organizacional, v. 3, n. 2, p. 139-152, Maio-Agosto, 2005. 14 página(s).

Palavras-chave: Abordagem Qualitativa , Ciência Clássica , Método de Pesquisa-Ação , Pesquisa Organizacional

Tipo de documento: Artigo (Português) Ver Resumo

Embora a ciência clássica reconheça o homem como “sujeito epistêmico”, insiste em desconhecê-lo como “sujeito empírico” (SANTOS, 1997). Esta distinção epistemológica promove rupturas entre o sujeito e o objeto além de colaborar para o pesquisador se des-responsabilizar pelos impactos sociais decorrentes de suas pesquisas (MORIN, 1998; TRAGTENBERG, 2004). Nos estudos organizacionais, o método de pesquisa-ação representa uma possibilidade de conciliar o sujeito e o objeto da investigação (THIOLLENT, 1997) à medida que tem o mérito de preconizar a combinação da “qualidade formal”, associada a investigações rigorosas, com a “qualidade política”, centrada nas implicações éticas e políticas dos planos de ação, coletivamente formulados, com a intenção deliberada de transformar a realidade na direção desejada (DEMO, 1996). A reflexão abordará como as limitações da concepção clássica de ciência incidem sobre a necessidade de pensar a educação e o conhecimento sob outras bases, de tal maneira que o horizonte político seja intrinsecamente associado à “dimensão formal”. Assim, enquanto na primeira metade do texto são privilegiadas discussões acerca da dimensão política inerente ao método de pesquisa-ação, na segunda metade há articulações entre as dimensões política e formal do método, embora haja predominância da última sobre a primeira.