ID: 20635
Autoria:
Valderez F. Fraga.
Fonte:
Cadernos EBAPE.BR, v. 5, n. Ed. Especial, p. 1-14, Janeiro, 2007. 14 página(s).
Palavras-chave:
democracia , educação continuada , postura do professor
Tipo de documento: Artigo (Português)
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A postura do professor é um desafio, não importa onde ou quando. Problemas a ela inerentes se tornam agudos nos países em desenvolvimento, onde os contrastes vão do urbano às áreas rurais, da pobreza à sociedade tecnologicamente avançada, demandando, simultaneamente, compreensão humana e rápida atualização do conhecimento. A descrição da experiência de duas turmas de educação continuada visando à postura docente discute a disposição dos professores-alunos de enfrentarem grandes questões humanas como a democracia, sem descuidar de conteúdos específicos. O objetivo central deste estudo é alertar os educadores sobre a significância de lidar com a postura e o conhecimento. Nesse sentido, vários recursos e abordagens de ensino - além de concorrentes métodos de pesquisa qualitativa - Foram previamente escolhidos para que se atingisse, respectivamente, os objetivos de ensino e melhores resultados na pesquisa. Os resultados emergiram em preocupações dos professores-alunos, motivados a assumir uma postura democrática e concretamente dialógica, no sentido da inclusão socioeducacional. As conclusões revelam tanto manifestações singulares de cada turma, sugerindo futuras pesquisas quanto posições intercomplementares e percepções comuns a ambas.
