ID: 48034
Autoria:
Raquel Engelman, Dusan Schreiber, Maria Cristina Bohnenberger, Vânia Gisele Bessi.
Fonte:
Contextus - Revista Contemporânea de Economia e Gestão, v. 15, n. 2, p. 34-58, Maio-Agosto, 2017. 25 página(s).
Palavras-chave:
Aprendizagem , Comunidades de prática , Conhecimento , Grupos de pesquisa , Teoria da Aprendizagem Situada
Tipo de documento: Artigo (Português)
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A Teoria da Aprendizagem Situada considera a aprendizagem como socialmente construída e fundamentada em situações concretas e o conhecimento não como primariamente abstrato e simbólico, mas como provisório, mediado e socialmente construído, com significados intersubjetivos atribuídos às práticas compartilhadas na organização. A presente pesquisa teve como objetivo compreender, à luz da abordagem de Aprendizagem Situada, o processo de aprendizagem em um grupo de pesquisa concebido como comunidade de prática, de uma universidade pública, do sul do país. Os dados foram coletados a partir de observação não participante, pelo período de três meses, no laboratório onde o grupo trabalha, além de 12 entrevistas semiestruturadas. Com base nos dados coletados, foi possível identificar, em diferentes graus, diversos elementos de comunidades de prática apresentados pela teoria selecionada, tais como o ambiente/contexto, a liderança, a conectividade, a aprendizagem formal/informal e artefatos não humanos.
