ID: 42298
Autoria:
Brenda Cristina de Oliveira Rodrigues, Marise Santana Resende, Gilberto José Miranda, Janser Moura Pereira.
Fonte:
Enfoque Reflexão Contábil, v. 35, n. 2, p. 139-153, Maio-Agosto, 2016. 15 página(s).
Palavras-chave:
Ciências Contábeis , Desempenho Acadêmico , ENADE , Ensino a distância
Tipo de documento: Artigo (Português)
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No Brasil, o cenário da educação vem sofrendo muitas transformações nas últimas décadas, entre as principais, está a expansão do ensino superior. Inserido neste contexto, o ensino a distância ganhou significativa relevância, tendo em vista o expressivo incremento no número de matrículas apresentado nos últimos anos, que saltou de 1,16% das matrículas do ensino superior, em 2002, para 15,8% em 2012 (INEP, 2013). É necessário atentar para a qualidade do ensino oferecido diante desse crescimento acelerado. Assim, o objetivo deste estudo foi identificar e analisar variáveis determinantes do rendimento acadêmico dos alunos dos cursos de Ciências Contábeis no ENADE 2012, na modalidade a distância. Como arcabouço teórico foram utilizados os pressupostos da Teoria da Função da Produção Educacional. Para tanto, foi selecionada uma amostra de 4.387 estudantes dos cursos de Ciências Contábeis, participantes do ENADE de 2012. Para os testes estatísticos, foi utilizado o Modelo de Componentes de Variância. De acordo com os resultados obtidos, as variáveis relacionadas ao aluno, como gênero, estado civil, etnia, renda, bolsa de estudo ou financiamento, ensino médio, tipo de ensino médio, horas de estudo, condições do polo de apoio e participação em monitoria, são as que mais fortemente explicam o desempenho acadêmico. Por outro lado, as variáveis: idade, atividade remunerada, estágio, forma de ingresso, escolaridade do pai, escolaridade da mãe, quantidade de livros lidos, participação iniciação científica e participação extensão não apresentaram influência significativa no desempenho acadêmico dos alunos na modalidade EaD.
