ID: 58016
Autoria:
Thiago Bruno de Jesus Silva, Leandro do Nascimento Santos, Luciana Gonçalves de Souza, Telma Suely Pereira Santos, Ana Paula Haskel.
Fonte:
Revista Evidenciação Contábil & Finanças, v. 8, n. 1, p. 77-95, Janeiro-Abril, 2020. 19 página(s).
Palavras-chave:
Andragogia , Contabilidade , Educação Contábil , Métodos Educacionais de Ensino , Percepção Docente
Tipo de documento: Artigo (Português)
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'Objetivo': Esta investigação objetiva analisar os métodos educacionais de ensino e a percepção docente sobre a aprendizagem do curso de Ciências Contábeis de uma universidade catarinense. 'Fundamento': As recomendações das autoridades internacionais de educação e organismos profissionais do campo contábil apontam para necessidade de formação de profissionais que saibam lidar com a incerteza, possuam habilidades na resolução de problema, além da acumulação do conteúdo técnico.
'Método': Adotou-se abordagem qualitativa que utiliza a estratégia de pesquisa de estudo de caso único com escopo descritivo e foi exploratória quanto ao objetivo. A coleta de dados do estudo ocorreu por meio de pesquisa documental (planos de ensino) e questionário. Assim, foram 16 docentes do Centro de Ciências Sociais e Aplicadas da instituição, que responderam aos instrumentos de pesquisa, e 37 planos de ensino que foram coletados através do site da instituição. Para análise dos resultados, os métodos de ensino e a percepção docente sobre a aprendizagem foram alcançados pela análise descritiva. 'Resultados': Como resultado, os métodos de ensino utilizados pelos professores se aproximam de uma mescla entre a abordagem centrada no conteúdo e na aprendizagem e a percepção sobre a aprendizagem demonstra predominância de característica da pedagogia tradicional sobre as andragógicas. 'Contribuições': Como implicação teórica e prática, a percepção destes docentes sobre a aprendizagem considera a formação de um profissional com concepções técnicas e não no sentido de preparo com habilidade de pensamento crítico e autônomo.
