31412

Ingrid Winkler
Júlio Cesar Andrade de Abreu
Kátia Santos de Morais
Lindomar Pinto Silva
José Antonio Gomes de Pinho

Administração: Ensino e Pesquisa

O objetivo do trabalho é descrever uma experiência de ensino baseada no olhar discente e docente em um projeto experimental da disciplina “Introdução à Administração”, ministrada para alunos de cursos como Engenharia, Nutrição, Direito, constituindo-se numa turma, portanto, heterogênea em sua formação. A dinâmica da disciplina é marcada pela realização de aulas-conferência, proferidas pelo professor, e aulas em microgrupos, coordenadas individualmente pelos monitores, funcionando como um processo simultâneo e complementar, a fim de possibilitar espaços mais amplos para a troca de experiências. A discussão adotou como referencial teórico os conceitos de aprendizagem significativa e interação (moreira, 1999; ausubel, 1982) e o uso de recursos estéticos para favorecimento da aprendizagem (davel et al., 2004; fischer, 2005). Valendo-se de uma pesquisa survey, o artigo analisa, quantitativa e qualitativamente, a percepção de alunos e docentes sobre o formato da experiência. Conclui-se que a heterogeneidade dos cursos de origem dos estudantes constitui um grande desafio, mas possibilita também diversas oportunidades de uma aprendizagem significativa. Este formato pode, então, servir de base para novos experimentos e colaborar com reflexões sobre a necessidade de reformulação do ensino em Administração e da própria formação de docentes em Administração, como defendem alguns autores.

aprendizagem significativa, ensino de administração, processo ensino-aprendizagem

WINKLER, I.; ABREU, J. C. A.; MORAIS, K. S.; SILVA, L. P.; PINHO, J. A. G. O processo ensino-aprendizagem em administração em condições de heterogeneidade: percepção de docentes e discentes. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 1, p. 43-75, 2012.

Winkler, I., Abreu, J. C. A., Morais, K. S., Silva, L. P., & Pinho, J. A. G. (2012). O processo ensino-aprendizagem em administração em condições de heterogeneidade: percepção de docentes e discentes. Administração: Ensino e Pesquisa, 13(1), 43-75.

http://www.spell.org.br/documentos/ver/31412/o-processo-ensino-aprendizagem-em-administracao-em-condicoes-de-heterogeneidade--percepcao-de-docentes-e-discentes/i/pt-br

Artigo

Português

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