Título Inglês:
What stricto sensu graduate program teachers understand by the reflective teacher and researcher teacher
Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi analisar a compreensão de professores que atuam no stricto-sensu sobre professor reflexivo e professor pesquisador. Com caráter descritivo, de levantamento e qualitativo, foram feitas entrevistas com dez professores de um Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, que atuaram no último trimestre de 2011. Na compreensão da maioria dos entrevistados, o professor pesquisador não se preocupa somente com o ensino, mas também com a pesquisa, para que ocorra uma evolução do conhecimento. Este assume um papel de mediador e não apenas de transmissor do conhecimento. Quanto à compreensão de professor reflexivo, a maioria dos entrevistados destacou ser aquele capaz de regular a sua ação e apresentar um método sistematizado de pensar, mas não necessariamente um pensar crítico sobre a docência. Percebe-se que ocorre uma aproximação dos conceitos de professor pesquisador e reflexivo na compreensão dos professores investigados, entretanto a predominância do olhar concentrou-se mais sobre as atitudes dos alunos do que na sua própria docência. Percebeu-se também, em alguns momentos, a compreensão de professor pesquisador focado meramente à pesquisa, e não necessariamente à pesquisa sobre a docência, bem como a compreensão de professor reflexivo, pouco voltada à relação teoria e prática na docência.
Resumo Inglês:
The objective of this research was to analyze the understanding of graduate degree teachers regarding the reflective teacher and researcher teacher. Interviews of a descriptive and qualitative nature were conducted with 10 teachers from a graduate Accounting degree who taught in the last quarter of 2011. The majority respondents understand the researcher teacher as not only concerned with teaching, but also with research, in order for knowledge to evolve. The researcher teacher assumes the role of a mediator in addition to being a passer-on of knowledge. Reflective teachers were understood as those able to regulate their actions and present a systematic method of thinking, but not necessarily a critical thinking about teaching. It was observed that there is an approximation of the concepts of researcher and reflective teachers among the teachers surveyed, however of them focusing on their students attitudes, than in their own vision of teaching . The researcher teacher was also occasionally thought to be too merely focused on research that was not necessarily research on teaching, while reflective teachers were understood to sometimes lack an emphasis on the relationship between theory and practice in teaching.
Citação ABNT:
KREUZBERG, F.; RAUSCH, R. B. Compreensões de professores que atuam na pós-graduação stricto-sensu sobre professor reflexivo e professor pesquisador. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 14, n. 1, p. 99-121, 2013.
Citação APA:
Kreuzberg, F., & Rausch, R. B. (2013). Compreensões de professores que atuam na pós-graduação stricto-sensu sobre professor reflexivo e professor pesquisador. Administração: Ensino e Pesquisa, 14(1), 99-121.
Link Permanente:
http://www.spell.org.br/documentos/ver/31473/compreensoes-de-professores-que-atuam-na-pos-graduacao-stricto-sensu-sobre-professor-reflexivo-e-professor-pesquisador/i/pt-br
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