ID: 64886
Autoria:
Anne Carolina dos Santos, Marguit Neumann, Kerla Mattiello.
Fonte:
Contabilidade Vista & Revista, v. 32, n. 3, p. 73-97, Setembro-Dezembro, 2021. 25 página(s).
Palavras-chave:
Ciências Contábeis , Educação pública , Graduação , Paraná , Sustentabilidade
Tipo de documento: Artigo (Português)
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O objetivo da pesquisa é analisar de quais formas os cursos de graduação em Ciências Contábeis de universidades públicas do Paraná inserem a temática sustentabilidade nos Projetos Pedagógicos, desde o ano de 2002. Utilizou-se da análise de conteúdo tendo como base Projetos Pedagógicos de seis cursos. Os resultados indicam que os cursos evoluíram ao incorporar a temática sustentabilidade, em razão do aumento da consideração de conteúdos nas disciplinas. A evolução foi detectada a partir de 2012, influenciados por documentos de avaliação e pelas diretrizes curriculares do curso. A forma de inserção Crossdisciplinar foi predominante com maior abrangência do social, indicando que há desconexão entre o socioambiental e o econômico. Logo, a adoção da temática sustentabilidade nos cursos investigados está em fase de amadurecimento, porém, mesmo que seja estabelecida por Lei, sua inserção nos Projetos Pedagógicos depende dos indivíduos. Diante disso, questiona-se a eficácia do caráter coercitivo, pois, pode induzir a adoção cerimonial. Neste caso, legislações específicas demonstraram ser eficazes, indicando a necessidade de atribuírem maior peso na temática sustentabilidade. Esta pesquisa contribui com a literatura, diante da carência de estudos. As contribuições práticas advêm de recomendações para o cumprimento das legislações pertinentes, além de contribuir para eliminar privações de liberdade no que se refere a ausência da temática sustentabilidade na educação do contador. E, ainda, para o bem-estar da sociedade, pois, organizações geram externalidades negativas.
