8923

Mario Nei Pacagnan
Paulo da Costa Lopes
Marcos Rubo
Valéria da Silva Marques Assis Rubo

Revista Eletrônica de Ciência Administrativa

Tendo como sustentação, o interacionismo sujeito-objeto de Piaget no ensino-aprendizagem propiciado pela linha pedagógica predominante nos jogos de negócios dirigidos ao ensino de Administração, bem como a proposta de superação via interacionismo sujeito-social de Vygotsky, é que se estrutura o presente trabalho. Norteado pela dúvida sobre qual alternativa pedagógica incorporada à prática metodológica dos jogos de negócios permite avançar de um interacionismo sujeito-objeto para um interacionismo sujeito-social, busca-se como objetivo principal nesse ensaio, apresentar uma alternativa pedagógica para os jogos de negócios que avance para além da perspectiva interacionista piagetiana na direção do interacionismo vygotskyano. Nesse sentido a metodologia adotada constitui-se de uma pesquisa bibliográfica, que discorre inicialmente sobre as características das principais tendências pedagógicas, partindo da tradicional até a histórico-crítica. Na sequencia destaca-se que os jogos em si, apresentam desdobramentos relacionados as tendências humanista e cognitivista apoiando-se na valorização dos interesses e ritmos individuais. Explicando a diferença entre os modelos piagetiano e vygotskyano que possibilitaria uma superação interacionista, é apresentado um detalhamento dos processos avaliativos para os jogos de negócios dentro de uma proposta pedagógica com pano de fundo dialético que reforça a dimensão social do conhecimento a partir da perspectiva histórico-critica de Saviani. A partir da analise do processo ensino-aprendizagem, destacando as diferenças das contribuições de Piaget e Vygotsky, conclui-se que os jogos podem avançar ao propor critérios avaliativos objetivos que pressupõe tomada de consciência por meio da zona de desenvolvimento proximal, caracterizada pela distância entre o nível de desenvolvimento real do indivíduo e seu nível de desenvolvimento potencial.

interacionismo nos jogos de negócios, Pedagogia dos jogos, psicologia dos jogos

PACAGNAN, M. N.; LOPES, P. C.; RUBO, M.; RUBO, V. S. M. A. Uma análise dos jogos de negócios como estratégia de ensino-aprendizagem à luz do interacionismo pelo viés dialético. Revista Eletrônica de Ciência Administrativa, v. 11, n. 2, p. 288-301, 2012.

Pacagnan, M. N., Lopes, P. C., Rubo, M., & Rubo, V. S. M. A. (2012). Uma análise dos jogos de negócios como estratégia de ensino-aprendizagem à luz do interacionismo pelo viés dialético. Revista Eletrônica de Ciência Administrativa, 11(2), 288-301.

https://www.spell.org.br/documentos/ver/8923/uma-analise-dos-jogos-de-negocios-como-estrategia-de-ensino-aprendizagem-a-luz-do-interacionismo-pelo-vies-dialetico/i/pt-br

Artigo

Português

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