Editorial

ID: 37721

: Maria de Fátima Araújo Frazão, Raimundo Nonato Lima Filho.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 1-3, Janeiro, 2015. 3 .

: Editorial (Portuguese)

Perfil e expectativas dos ingressantes do curso de Ciências Contábeis: um estudo em instituições de ensino superior do interior paulista

ID: 37722

: Claudio de Souza Miranda, Adriana Maria Procópio Araujo, Raissa Alvares de Matos Miranda.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 4-20, Janeiro, 2015. 17 .

: Ensino superior contábil , Mercado de Trabalho , Perfil do Ingressante

: Artigo (Portuguese)

O estudo teve como objetivo a análise do perfil e das expectativas dos ingressantes do curso de ciências contábeis. A população da pesquisa totalizou 505 alunos ingressantes do curso de ciências contábeis, compreendendo dez faculdades de cinco cidades da região no noroeste paulista, geograficamente próximas à cidade de Ribeirão Preto. A metodologia do estudo quanto aos objetivos foi de caráter descritivo e com relação aos procedimentos, se deu por meio de levantamento de dados por veiculação de questionários online. Os resultados indicam que os ingressantes do curso de Ciências Contábeis optam pelo curso, levando em consideração a influência das características de mercado. As principais funções de atuação futura são praticamente desconhecidas pelos ingressantes. Com relação às áreas de trabalho, a pesquisa aponta forte tendência para grandes organizações e empreendedorismo contábil. No tocante a renda, o perfil da população apresenta renda média abaixo da média Brasil. Entre as dificuldades apresentadas, a mais relevante, indica possíveis deficiências da língua inglesa principalmente dos ingressantes advindos do ensino público.

Aspectos da motivação intrínseca e extrínseca: uma análise com discentes de ciências contábeis da Bahia na perspectiva da teoria da autodeterminação

ID: 37723

: Laerson Morais Silva Lopes, Francisco Marton Gleuson Pinheiro, Antonio Carlos Ribeiro da Silva, Emmanuel Sousa de Abreu.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 21-39, Janeiro, 2015. 19 .

: Ensino em Contabilidade , Escala de Motivação Acadêmica , Motivação Intrínseca e Extrínseca , Teoria da Autodeterminação

: Artigo (Portuguese)

O objetivo principal deste estudo foi verificar se existem diferenças significativas nos níveis de motivação entre alunos de Instituições de Ensino Superior públicas e privadas nos cursos de Ciências Contábeis na Bahia. Para tanto, foram aplicados questionários estruturados com base na Escala de Motivação Acadêmica (VALLERAND et al., 1992) em três regiões do estado, tendo sido formada uma amostra com 412 respostas válidas. Os dados coletados foram analisados com o SPSS® 15, por meio de análise descritiva, análise fatorial (AF) e teste de diferenças de média (teste t). Considerando as três perspectivas de motivação (extrínseca, intrínseca e desmotivação), apresentadas pela Teoria da Autodeterminação (DECI; RYAN, 1985), este estudo constatou que não há diferenças estatisticamente significativas entre a motivação dos alunos de IES públicas e privadas. No entanto, algumas diferenças são encontradas quando se analisa, isoladamente, gênero, estágio no curso e idade do aluno. As mulheres possuem, em média, mais motivação extrínseca por introjeção e motivação intrínseca para a realização do que os homens. Os alunos iniciantes do curso são mais motivados por introjeção e menos desmotivados do que aqueles que estão em fase de conclusão. Quanto à idade, só detectou-se diferenças em relação às medias da motivação extrínseca por controle externo. Assim, acredita-se que tais resultados do presente estudo contribuam para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem dos cursos de Ciências Contábeis.

A percepção dos acadêmicos sobre conceitos abordados na disciplina de teoria da contabilidade

ID: 37724

: Marcio Roberto Piccoli, Tânia Cristina Chiarello, Roberto Carlos Klann.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 40-57, Janeiro, 2015. 18 .

: Conceitos contemporâneos , Ensino de contabilidade , Teoria da contabilidade

: Artigo (Portuguese)

Este artigo tem por objetivo identificar a percepção dos acadêmicos do Curso de Ciências Contábeis em relação a conceitos estudados na disciplina de teoria da contabilidade e sua relação com as demais disciplinas do curso. Para tal, foi utilizado um questionário estruturado, enviado eletronicamente aos alunos regularmente matriculados nas três Universidades privadas do Oeste e Extremo Oeste do Estado de Santa Catarina: Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), Universidade do Contestado (UNC) e Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapeco). Os dados dos 163 respondentes foram analisados considerando alunos que já passaram pelo estudo dessa disciplina e os que ainda virão a estudá-la, utilizando-se da Análise Descritiva e da Análise de Correspondência (ANACOR). Os resultados apontam que a maioria dos alunos considera a disciplina de teoria da contabilidade importante para seu aprendizado, para o curso e para o entendimento das demais disciplinas. Notou-se ainda que os participantes com menos idade (17 a 21 anos) apresentam percepções superiores aos demais conceitos sobre despesa e perda. Conclui-se que a disciplina de teoria da contabilidade não apresenta mudanças significantes após ser ministrada no curso de ciências contábeis, visto que os alunos que não cursaram a disciplina apresentam conceitos superiores para Passivo, Receita e Perda, quando comparados com os alunos que já cursaram a disciplina.

Perspectivas da prática profissional de estudantes de ciências contábeis da UFSC

ID: 37725

: Marcos Laffin, Caio Cezar Telles de Castro.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 58-76, Janeiro, 2015. 19 .

: Competências , Contabilidade , Estudantes

: Artigo (English)

Este estudo teve por objetivo apresentar os níveis de importância e de conhecimentos que os estudantes do Curso de Graduação em Ciências Contábeis da UFSC identificam para o exercício da prática profissional. O mesmo foi realizado com base na pesquisa de levantamento de dados em que foram utilizados dois questionários (A e B) estruturados pela escala Likert. O questionário “A” buscou identificar a importância dos conteúdos do curso para a prática profissional e o questionário “B” identificou o grau de percepção que o estudante indica possuir sobre a sua capacidade de atuação profissional. O conteúdo dos dois instrumentos teve como base o dicionário de competências elaborado por Cardoso (2006). Os dados foram analisados por meio das diretrizes curriculares nacionais de Ciências Contábeis, instituído pela Resolução CNE/CES nº 10/2004, apresentando algumas ressalvas aos limites da abordagem pelas competências. Os estudantes deste estudo apontam como importante possuir conhecimentos sobre a linguagem e a oralidade inerentes à prática contábil e, indicam possuir razoáveis conhecimentos para atuar na prática profissional. Tais dados permitem refletir e repensar o modelo de organização da formação visando ampliar processos formativos mais críticos e que venham a priorizar ações e saberes na articulação entre teoria e prática contábil.

A importância dos conhecimentos contábeis para os discentes em administração: uma análise a partir de influentes de julgamento

ID: 37726

: Jose Lindenberg Julião Xavier Filho, Síllas de Andrade Dias, Fabíola Maria de França, Alexandre César Batista da Silva, Adriana Fernandes de Vasconcelos.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 77-104, Janeiro, 2015. 28 .

: Contabilidade , Ensino de Administração , Influentes de Julgamento

: Artigo (Portuguese)

Esta pesquisa teve por objetivo analisar a importância conferida à área de contabilidade por discentes do curso de Administração, bem como se a avaliação discente é sensível à experiência com a disciplina “Contabilidade Geral e de Custos”, ofertada pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Centro Acadêmico do Agreste (CAA), como primeiro contato com o conhecimento contábil em sua graduação. Para execução do estudo, de natureza descritiva com abordagem predominantemente quantitativa, empregou-se como técnica de coleta de material empírico o questionário, assim como foram utilizados a ementa da referida disciplina e o projeto pedagógico do curso de administração como materiais analíticos complementares ao entendimento dos indicadores. A amostra analisada foi independente e aleatória, sendo empregada a técnica de diferença de médias contando com o suporte do software Excel®, considerando os valores críticos e estatística de teste padronizada z, com um nível mínimo de 10% de significância. Houve uma participação de 45,89% dos discentes e os resultados mostram um elevado julgamento de importância da área de contabilidade antes da disciplina ser cursada, porém, não se observou significância estatística na diferença entre as médias de julgamento da importância após os alunos cursarem a disciplina. A pesquisa iniciou uma abordagem de análise de importância atribuída por meio de Influentes de Julgamento (IJ), que são entendidos como características sócio-econômicas que podem interferir no julgamento da importância dos conhecimentos contábeis para os administradores. No entanto, mesmo considerando esses influentes, não se observou diferença estatística após os discentes terem cursado a disciplina. Os resultados se mostram emblemáticos no sentido de que o conhecimento em contabilidade é conteúdo obrigatório em cursos de administração e, assim, é vital para a formação técnica do administrador, embora este na condição de discente reconheça a importância antes do contato com a disciplina (conteúdo) e não incremente sua avaliação de importância com este contato.

Crescimento ou retração: quais tendências os indicadores de oferta de vagas, matrículas e concluintes dos cursos de ciências contábeis brasileiros expõem?

ID: 37727

: Daniele Silva Rodrigues, Nálbia de Araújo Santos, Monique da Silva Santana.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 105-122, Janeiro, 2015. 18 .

: Contabilidade/Ensino , Ensino Superior , Tendências da Educação Superior

: Artigo (Portuguese)

O objetivo do estudo é identificar as possíveis tendências dos indicadores de vagas oferecidas, matrículas e concluintes da área de conhecimento de Ciências Contábeis, nas modalidades de presencial e de educação à distância, do período de 1995 a 2012. São consideradas as políticas de expansão e de ampliação de acesso ao Sistema de Educação Superior (SES) brasileiro, institucionalizadas pelo governo, como contexto para compreender essas tendências. A principal fonte de dados utilizada foram os microdados do Censo de Educação Superior (CES) de 1995 a 2012. Foram realizados procedimentos descritivos e de análise do movimento de tendências desses indicadores no período de 1995 a 2012. Os resultados sugerem que o crescimento na oferta de vagas foi expressivo, ao longo do período. Esse movimento não foi acompanhado na mesma proporção pelo número de candidatos interessados em concorrer por uma vaga no curso de Ciências Contábeis. Existe excesso de oferta de vagas com tendência de aumento nas instituições privadas. A evolução da taxa de matrícula nos cursos de educação à distância (EAD) é inconstante. Existe concentração de estudantes matriculados em um número menor de IES de natureza pública, em contraste com uma distribuição pulverizada de matrículas entre um número maior de IES privadas. A taxa de conclusão na área de Ciências Contábeis apresenta períodos alternados de alta e baixa na modalidade presencial. Mas, existe evidência para elevado índice de evasão e/ou retenção. Os instrumentos de avaliação dos cursos indicaram possíveis problemas na oferta do serviço de educação e deficiências na formação dos estudantes da área Ciências Contábeis.

Formação acadêmica em ciências contábeis e sua relação com o mercado de trabalho: a percepção dos alunos de ciências contábeis de uma instituição federal de ensino superior

ID: 37728

: Valdineide dos Santos Araujo, Djalmir Gomes dos Santos, Paulo Roberto Nóbrega Cavalcante, Edmery Tavares Barbosa.

: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, v. 5, n. 1, p. 123-139, Janeiro, 2015. 17 .

: Competências , Contador , Ensino superior , Exigências profissionais

: Artigo (English)

As demandas de mercado têm exigido dos profissionais contábeis a ampliação de suas habilidades e competências para atender de forma eficaz às exigências que se apresentam. O objetivo desta pesquisa foi conhecer a percepção dos alunos do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição Federal de Ensino Superior- IFES, quanto à formação acadêmica que estão recebendo e a preparação profissional que entendem possuir para ingressar no mercado de trabalho. A pesquisa envolveu 105 alunos que estavam cursando os 7º e 8º períodos diurno, e 9º e 10º períodos noturnos do curso de Ciências Contábeis da IFES. A metodologia utilizada teve por base a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa e a pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, através de pesquisas bibliográficas e aplicação de questionário. As variáveis investigadas se relacionam com o perfil do aluno, exigências profissionais em relação às demandas do mercado, competências necessárias e percepção do aluno sobre a formação acadêmica que estão recebendo e sua preparação para ingressar no mercado de trabalho. Observou-se que os alunos, em sua maioria, não participam regularmente de atividades extracurriculares, como congressos, seminários e palestras, também não demonstram grau de concordância total de que estão adquirindo as competências necessárias para ingressar e atuar no mercado, e, de forma mais incisiva, revelam discordância em relação à adequação da grade curricular do curso dessa IFES à formação do contador atual. Concluise que a Instituição de Ensino Superior -IES deve priorizar o desenvolvimento de competências, habilidades e valores que assegurem aos estudantes condições de inserção profissional.