68651

Camilla Soueneta Nascimento Nganga
Silvia Pereira de Castro Casa Nova
João Paulo Resende de Lima

Revista de Contabilidade e Organizações

No presente trabalho problematizamos a formação docente em Contabilidade no Brasil, por meio da análise dos componentes curriculares voltados para o ensino e pesquisa dos cursos de doutorado da área de Ciências Contábeis. A coleta de dados foi realizada na plataforma Sucupira, considerando as seguintes informações da coleta CAPES de 2019 dos 15 cursos de doutorado existentes no país: objetivos do doutorado; linhas de pesquisa; projetos de pesquisa; disciplinas (formação para o ensino); disciplinas (formação para a pesquisa); e estágio docência. No tocante à formação voltada para o ensino, o cenário atual é preocupante, pois apresenta poucas mudanças em relação aos estudos anteriores, demonstrando poucas iniciativas para a formação pedagógica inicial, fazendo com que os docentes se autorresponsabilizem por seu desenvolvimento didático-pedagógico. Acerca da formação para a pesquisa, os resultados indicam uma formação pautada por disciplinas de caráter metodológico e métodos quantitativos, demonstrando uma formação voltada para o mainstream. A partir desses resultados, esperamos contribuir para a reflexão sobre a (re)formação docente nos programas de doutorado em Contabilidade no Brasil, em um momento de expansão e consolidação da área.

Doutorado, Ensino, Ensino contábil, Formação docente, Pesquisa

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http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-6486.rco.2022.191038

https://www.spell.org.br/documentos/ver/68651/-re-formacao-docente-em-contabilidade--uma-reflexao-sobre-os-programas-de-doutorado-no-brasil/i/pt-br

Artigo

Português

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