O trabalho visa analisar como a alfabetização e a educação financeira são aferidas a fim de se encontrar evidências que comprovem a distinção entre estes conceitos. Entender e identificar a existência de diferenças entre tais variáveis possibilita a adoção de políticas governamentais e programas educacionais voltados diretamente para o aumento do conhecimento financeiro dos indivíduos. Segundo pesquisas, 47% dos estudos analisados sobre o tema utilizam os termos alfabetização financeira e educação financeira como conceitos sinônimos.Para atingir os objetivos do estudo, realizou-se uma pesquisa de survey em três amostras selecionadas por conveniência, sendo uma Fundação Autárquica Federal, uma Instituição Superior de Ensino de Capital Aberto e uma Instituição Superior de Ensino Público Federal. A coleta de dados foi conduzida com a aplicação de um questionário estruturado, a partir das questões mais relevantes sobre o assunto encontradas na literatura. Foram utilizadas escalas do tipo likert de cinco pontos, escalas numéricas, variáveis dummy e escalas dicotômicas. O tratamento dos dados se deu por meio de regressão linear múltipla, onde foram aplicados métodos estatísticos de mínimos quadrados ordinários, testes T e F, além de análises descritivas.Os resultados dos modelos indicam a existência de diferenças conceituais entre alfabetização e educação financeira. Assim sendo, devem-se adotar métricas distintas para medir cada indicador. Além disso, verificou-se também a importância da taxa de poupança presente em todos os indicadores.

El trabajo busca analizar cómo la alfabetización y la educación financiera son evaluadas a fin de encontrar evidencias que comprueben la distinción entre estos conceptos. Entender e identificar la existencia de diferencias entre esas variables posibilita la adopción de políticas gubernamentales y programas educativos dirigidos directamente al aumento del conocimiento financiero de los individuos. Según el estudio, el 47% de los estudios analizados sobre el tema utilizan los términos alfabetización financiera y educación financiera como conceptos sinónimos. Para alcanzar los objetivos del estudio, se realizó una encuesta de encuesta en tres muestras seleccionadas por conveniencia, siendo una Fundación Autárquica Federal, Una Institución Superior de Enseñanza de Capital Abierto y una Institución Superior de Enseñanza Pública Federal. La recolección de datos fue conducida con la aplicación de un cuestionario estructurado, a partir de las cuestiones más relevantes sobre el tema encontradas en la literatura. Se utilizaron escalas del tipo likert de cinco puntos, escalas numéricas, variables simuladas y escalas dicotómicas. El tratamiento de los datos se dio por medio de regresión lineal múltiple, donde se aplicaron métodos estadísticos de mínimos cuadrados ordinarios, pruebas T y F, además de análisis descriptivos. Los resultados de los modelos indican la existencia de diferencias conceptuales entre alfabetización y educación financiera. Por lo tanto, se deben adoptar métricas distintas para medir cada indicador. Además, se verificó la importancia de la tasa de ahorro en todos los indicadores.